山东省潍坊高新技术产业开发区东明学校九年级语文上册 10孤独之旅教案2 （新版）新人教版.doc

孤独之旅专题二标题少年生活之孤独之旅2课型新授教 案序 号专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、学会分析环境描写在刻画人物、推动情节、表现主题等方面的作用，领会优美的意境2、形成积极的人生观，塑造坚强的人生。专题学生活动设计专题教材处理一学生活动设计一：复习导入1、你认为课文想表达一个怎样的主题？教师引导：杜小康最终长大了，坚强了，所以他的孤独之旅也是他的 之旅。二、学生活动设计二：品味环境描写投影：曹文轩的小说被称为“诗化小说”，其特点是情节叙事性不强，而代之以诗意化的笔触和意境来表现一切，追求小说的语言美、意境美和含蓄美。孤独之旅就是这样的一篇“诗化小说”，没有单纯地描述故事情节，而是既写故事又写人、又写景。景物描写情景交融，形成飘逸隽永地优美意境。我们一起来欣赏一下小说中所营造和描写的孤独而诗意的环境。请大家跳读课文，找出文中环境描写的语句、语段，并思考这些句段与人物的刻画、情节推动和主题的表达等方面有怎样的关系。 1围绕着“孤独与成长”这一主题，作者描写了哪些自然环境？ 2请分别找出相应的最典型的语句、语段，并分析它们与人物、情节和主题的关系是什么？ 学生自由从文中寻找并发言。 三、感悟，总结学习收获投影：孤独之旅走完了，而我们的小康还得沿着不同的路向前流浪，明天，他还有无数个未知的前方在等着他。后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”学了这篇文章后，你的最大的收获是什么？各小组讨论，并做好记录，准备交流，教师点拨（一）阅读方法上：总结环境描写的作用和答题技巧。（二）课文启迪上：1、少年要面对困难，而不是躲避困难。只有克服了困难，战胜了困难，才能成熟、坚强起来。2、人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。3、孤独不仅是人成长中的一种必然，也是人成长中的一种必需。孤独不是自闭、绝望、消极、颓废，它使人的目光和头脑变得冷静，使人日趋坚定、自信，并去除浮躁，走入一种冷峻、深刻的境界。孤独，是人成长需要付出的最贵重的一笔代价。所以，我们要学会以一种积极的态度去迎接自己人生成长路上的疾风暴雨。此环节可以让学生在组内交流，然后在班上展示，可以让生自由畅谈。四、课外拓展： 收集整理有关“磨难”的名人名言。苦难是人生的老师 巴尔扎克好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。 马里欧特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。 怀特曼五、课堂练笔：每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以“我的孤独”为题，写一段话。引导学生自主构思，写下后，在组内交流，评选出优秀的准备在班内交流。六、布置作业：孤独固然是一根针，常常刺痛我们脆弱的心；但孤独也是一朵花，可让我们因成长而成熟，生命变得更灿烂。请同学们借鉴课文的写法（人物心理描写、环境的多重渲染等手法） ，以阳光总在风雨后为题写一篇作文，抒写自己的一段成长旅程。这篇小说的主题表现的也就是杜小康“在孤独中成长”这一主题。二、1、明确：芦苇荡、鸭群、暴风雨、雨后天晴的月夜2、(1)有关鸭群的描写:鸭群向芦苇荡行进,偶尔“朝着这片天空叫上几声”,烘托出杜小康无比寂寞的心情;晚上鸭群“将主人的小船团团围住”,时常看看主人是否在船上才安心睡觉,鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。 (2)有关芦苇荡的描写:芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”,无边无际,给人以极大的心理压力,让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活,“再面对浩浩荡荡的芦苇”时,就不再“恐慌”了,恐惧只是心理的折射。(3)有关暴风雨的描写:芦苇荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”,“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏,惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强,在暴风雨中搏斗,暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。（比喻、拟人，夸张） 环境描写与情节发展的关系：暴风雨推动故事情节发展，为下文的杜小康找鸭群经历磨难做铺垫。环境描写与人物刻画的关系：交代人物活动的背景，为刻画人物服务，芦苇荡故事主要发生在空旷无边的芦苇荡，这样的背景确能使人产生孤独之感，作品令人觉得真实；鸭群（扇面形水流） 衬托作用、孤独感、折射出少年的成长身影；芦苇衬托人物不同的心情变化，表现了人物的成长；雨后天晴衬托人物成长后愉快的心情。环境描写与故事主题的关系：环境描写一方面是为了衬托人物的孤独之感，另一方面也是主人公成长的舞台与见证，共同表现了在孤独中成长这一主题。环境描写的作用和答题技巧：1、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。（故事主要发生在空旷无边的芦苇荡，这样的背景确能使人产生孤独之感，作品令人觉得真实）2、渲染气氛，增强作品的感染力。（空旷陌生的水面，不安人世的鸭群，广阔无边的芦苇荡渲染了孤独寂寞的气氛，增强了作品的感染力）3、烘托人物的心情，反映人物的性格或品质，刻画人物形象。（芦苇、鸭群、暴风雪、月夜烘托了人物不同的心情变化，表现了人物的成长）4、推动情节的发展（35段暴风雨的描写为下文的杜小康找鸭群经历磨难做铺垫）。5、深化作品主题。有关磨难的诗词和名言：1、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。2、天才,就是百分之一的灵感,百分之九十九的汗水。3、世上无难事,只怕有心人。4、玉不琢不成器，人不学不知道。5、吃得苦中苦，方为人上人。磨难名人事例：屈原洞中苦读 这个故事讲述了，屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读诗经。经过整整三年，他熟读了诗经305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人。评价要点评价要点：1、能否积极搜集整理课文相关的材料，全面实用。2、能