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文档简介

两位数乘两位数笔算乘法教学目标： 1、让学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。 2、学生通过自主探索，合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握最优化的方法。 3、在探索算法与解决问题的过程中，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。教学重难点： 1、让学生经历两位数乘两位数进位的计算方法，并能正确进行计算。 2、引导学生将已有的数学知识，运用于解决新问题。教学准备： 口算卡片教学设计：一、复习导入： 1、口算 1520 1830 8040 9090 2820 18030 230+50 68+160 2、笔算 547 1223 4312 （找三名同学在黑板上作答） 3、导入： 这些是我们已经学过的知识，这节课我们继续学习笔算乘法（板书：笔算乘法（进位）二、讲授新课 同学们喜欢下棋吗？有人会下围棋吗？你对围棋了解多少？师：我国古代四大艺术，琴、棋、书、画，历史悠久、源远流长，其中的棋指的就是围棋，它被人们形象的比喻为黑白世界。围棋是我国古人所喜爱的娱乐 竞技活动。今天我们就来认识一下围棋。（课件出示围棋）围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉组成，下棋时就是把棋子放在这些交叉点上的。根据棋盘上的数学信息，你能提出哪些数学问题？（课件出示问题）师引导：棋盘上一共有多少个交叉点？怎样列出算式？生列式：1919三、探究计算方法： 1、怎样来计算1919呢？有哪些方法可以解决这个问题？ 2、在练习本上写出自己的思考过程小组内先讨论交流。 小组讨论交流时，师巡视，将不同的计算方法让学生写到黑板上。 3、交流： 同学们都有哪些计算方法，说一说。（请板答的同学说说）重点说竖式的计算过程，教师适时点拨，强调重点。a.口算：1920=380 380-19=361 师：这种方法它有一定的局限性，如果没有碰到整十的数就不容易口算了。如：1815b.笔算：1919 4、比较这几种方法，解决棋盘交叉点的问题哪种方法更合适。（让学生说）师：第一种口算麻烦了一些，也容易出错。第二种方法是竖式，计算不容易出错。 5、同学们再来看“棋盘上有多少个方格”的问题，自己能解决这个问题吗？（出示课件） 完成后集体订正。（说算理）3、 练习巩 1、完成教科书第65页的做一做，让学生用列竖式的方法独立完成，然后教师讲评。讲评时要学生说出笔算过程，加深学生对笔算过程的理解。 2、完成教科书第66页的练习十六第1题 学生独立计算，集体订正。根据班上出现错误的情况，让学生一起讨论错误的原因，请学生订正错误。4、 课堂小结 今天这节课，我们学习了两位数乘两位数的进位乘法，笔算两位数乘两位数的进位乘法和不进位的计算过程完全一样。进位时和两位数乘一位数的进位方法一样。同学们笔算进位乘法时一定要注意两点：a.满
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