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三角形内角和教材来源：小学五年级数学（下册）教科书/人民教育出版社2011年版内容来源：人教版小学五年级数学（上册）第五单元主 题：三角形内角和课 时：共6课时，第4课时授课对象：四年级学生设 计 者：杜卫青目标确定的依据1、课程标准的相关要求知道三角形的内角和是180。2、教材分析（1）先通过让学生度量不同类型的三角形的内角度数，并分别计算出它们的和，使学生初步感知到它们的内角和是180。在此基础上，教材再提出用实验的方法加以验证。 （2）实验的方法是把一个三角形的三个角剪下来，引导学生拼成一个平角来加以验证，并概括三角形的内角和是180。 （3）应用这一结论解决问题，使学生知道，在一个三角形中，已知两个角的度数，可以用“三角形的内角和是180”求第三个角的度数。3、学情分析先安排猜角游戏，以激发学生的兴趣，调动学生探索的愿望。如，可以先让学生猜一猜三角形三个内角的和大概是多少度。然后小组合作画出几个不同类型的三角形，再量一量、算一算每个三角形内角的和各是多少度。也可以让学生先量出三角形每个内角的度数，报出其中两个内角的度数，请教师猜第三个内角的度数，结果老师总是能猜出来。目标1、知道了三角形的内角和是180。2、能运用三角形的内角和是180这一规律，求三角形中未知角的度数。评价任务1、知道了三角形的内角和是180。2、能运用三角形的内角和是180这一规律，求三角形中未知角的度数。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一初步感知建立表象1、三角形按角的不同可以分成哪几类？2、按边的不同可以分成哪几类？3、一个平角是多少度？1个平角等于几个直角？会对三角形进行分类，知道一个平角等于多少度？环节二动手操作建立概念1、什么叫做三角形的三个内角？什么叫做三角形的内角和？2、以小组为单位先画4个不同类型的三角形，利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度？3、三角形的内角和与180究竟是怎样的关系呢？4、拿出桌上的直角三角形纸片，想一想，怎样折可以把三个角拼在一起。5、三个角拼在一起组成了一个什么角？我们可以得出什么结论？6、一个三角形中如果知道了两个内角的度数，你能求出另一个角是多少度吗？怎样求？7、直角三角形中的一个锐角还可以怎样算？1、知道三角形的内角和等于180。2、能根据三角形的内角和求未知角的度数。环节三数形结合抽象提升1、判断题，对的在括号里打“V”，错的打“”。（1）等腰直角三角形的底角一定是450 （ ）（2）大的三角形比小的三角形内角和度数大。（ ）2、填空（1）任意一个三角形的内角和都是( )度。（2）如果一个三角形有两个内角的度数之和等于900，那么这个三角形就是( )会运用三角形的内角和是180判断是什么三角形。环节四自主探究归纳方法3、解决问题。（1）在一个直角三角形中，已知一个锐角是350，另一个锐角是多少度？（2）一条红领巾，它的顶角是
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