丑小鸭1.doc

丑小鸭导学案执笔：吴刚 审定：罗萍 徐鑫 课型：预习+展示 学生： 【教学目标】、知识和能力：了解作家作品；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的的形象及其社会意义；把握文章的主旨。、过程和方法：反复朗读课文，理清层次；理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述课文，提高口头表达能力。、情感、态度和价值观：认识丑小鸭是因为心中有梦想有追求，坚持不懈才变成了白天鹅；让学生在读中得到启示：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。【教学重点】理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力；理解童话的思想意义。【教学难点】丑小鸭这一形象的社会意义。【教学方法】： 速读法、小组自学练习法。 【课时安排】： 1课时 【教学过程】： 一、 激趣导入： 从小到大，我们读过很多安徒生的童话故事，比如说皇帝的新装讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。你能用一句话言简意赅地说说你所喜爱的安徒生童话吗？如果你认为同学说的不够精彩，也可以用更出色的语言来表达你的最爱。 参考：（海的女儿、卖火柴的小女孩儿、拇指姑娘、小克劳斯和大克劳斯、一枚银毫等） 今天，就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。二、 积累运用1、给下列加横线的字注音讪（ ） 笑吐绶（ ） 鸡姊（ ） 妹篱笆（ ） 沮（ ） 丧沼（ ） 泽恭恭（ ） 敬敬铰（ ） 链木屐（ ）2、解释词语讪笑： 沮丧： 三、 知人论世 1、作者简介 安徒生，18051875，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。 一个多么伟大而知名的人呀，但，你知道他当初多么，我们暂且不谈，还是先看看课文。 （留下疑团，让学生带着疑惑学习）四、 文本学习 （一）整体感知 从题目我们就知道本文肯定讲的就是丑小鸭，那么，请同学们以较快的速度浏览本文吧。 进行小组研究性学习： 你知道贯穿全文的线索是什么吗？（理线索） 全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。（明结构） 简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。（知内容） 找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。（ 辨形象） 你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析 （悟主题） 丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言） （二）研读重点段落 研读“要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难完”部分 学生练习，稍作点拨： 1.选段第段写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出来的难过”？ 2.丑小鸭为什么拼死拼活也要飞向美丽的天鹅？ 3.选段第段话在全文中有什么作用？ 4.找出选段第段中描写自然景物的句子，并说说这样描写的作用是什么？ 5.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。”这句话？ 6.丑小鸭变成天鹅后，处境有怎样的变化？ 7.面对赞誉，丑小鸭表现如何？ 8.面对丑小鸭的生活经历，你得到了哪些启示？ 五、课堂检测1、用短横线标出下列词语中的四个错别字并依次改正在后面的括号内。沉伦 弥漫 骇人 简陋 嫉妒 排挤 汕笑 沮丧 挨琢 羽毛 翅膀 溪流 碎裂 迸溅 恭恭敬敬 来势凶凶（ ） （ ） （ ） （ ）2、文学常识填空：安徒生_作家。生于鞋匠家庭。童年生活穷苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说_等。童话是_的一种，这种作品通过丰富的_、幻想和_来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言_、_，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用_的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。3、选出给下列句子加标点正确的一项（ ）(1)“听着，朋友”，他们说 “你丑得可爱”(2)“你是什么人呀？”他们问口(3)于是雄猫说口“你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗？”A. ，。： B. ：。， C. 。： D. ， 。，4、在下面语段的横线上填人适当的语句，要求语意连贯，句式一致。（4分）给我一次困难，让我懂得克服 ，让我经受磨练：给我一次失败， ；给我一次耻辱，让我学会振作；我感谢每一次带我走向成功的经历。5、课文精彩语段阅读忽然间，他举起了翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。 “我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一只天鹅! 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 （1）第1段文字主要运用了哪两种表达方式？ （2）试根据文中“三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。”几句话的意境，写出一首唐诗来。 （3）选文中描写春天的句子非常优美，试画出来，并依照这种描写方法描绘一下你眼中的的秋天或夏天。 （4）联系全文，说说丑小鸭为什么宁愿被弄死也要飞向白天鹅？ （5）说说文中划线句子有什么含义，并谈谈自己的感想。 6、拓展阅读题常读常新的人鱼公主 童话，并不只是给儿童读的。 我在成年之后，还常常读童话。每当烦心的时候，从书架上随手扯出的书，必是童话。比如安徒生的海的女儿，我就读过多遍，它也被翻译成“人鱼公主”。比较起来，我更喜欢“人鱼公主”这个名字。海的女儿，好像太阔大太神圣了些。人鱼呢，就显得神秘而灵动，还有一点点怪异。 大约8岁的时候，第一次读到人鱼公主的故事。读完后泪流满面，抽噎得不能自已。觉得那么可爱和美丽的公主，居然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。从此在很长一段时间内，看到湖面上河面上甚至脸盆里的水泡就有些发呆，心中疑惑地想，这一个水泡，是不是善良的人鱼公主变成的呢？看到风把小水泡吹破，更是分外伤感。 大约18岁的肘候，又一次比较认真地读了人鱼公主。也许是情窦初开，这一次很容易地读出了爱情。原来，这是一篇讲爱情的童话啊！你看，她之所以能忍受那么惨烈的痛苦，是为了自己所爱的人。她忍受了非人的折磨，在刀尖样的甲板上跳舞，她是宁肯自己死，也不要让自己所爱的人死。这是一种多么无私和高尚的不求回报的爱啊！ 到了28岁的时候，我已经做了妈妈。这时来读人鱼公主，竟深深地关切起人鱼公主的家人来了。她的母亲在生了6个女儿之后去世了，我猜想这个女人临死之前，一定非常放心不下她的女儿，不论是最大的还是最小的。她一定是再三再四地交代给公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特别是最小的女儿。 到了38岁的时候，因为我也开始写小说，再读人鱼公主的时候，不由自主地探讨起安徒生的写作技巧来了。我有点纳闷，安徒生在写作之前，有没有一个详尽的提纲呢？我的结论是大概没有。似乎能看到安徒生的某种随心所欲，信马由缰。当然了，大轮廓走向他是有的，这个缠绵悱恻一波三折既有血泪也有波浪的故事，一定是在他的大脑里酝酿许久了。但是，连读了几遍之后，感到结尾处好像有点画蛇添足。 现在，我48岁了。又读了几遍人鱼公主。这一次，我心平气和，仿佛天眼洞开，有了一番新的感悟。这是一篇写灵魂的故事。无论海底的世界怎样瑰丽丰饶，因为没有灵魂，所以人鱼公主毅然离开了自己的亲人。人鱼公主是顽强和坚定的，她选定了自己的道路就绝不回头，终于，她得到了自己终就一个灵魂的机会。在一个接一个严峻的考验之后，在肉体和精神的磨砺煎熬之后，她又踏上了寻找不朽灵魂的漫漫旅途。 这个悲壮而凄美的寻找灵魂的故事，是如此地动人心弦，常读常新。于是想，当我58岁68岁108岁（但愿能够）的时候，不知又读出了怎样的深长？ （作者：毕淑敏 本文有删节）（1）作者一生常读人鱼公主，感受常新。请你简要概括作者8岁、28岁时读出的内容。8岁时 ；18岁时理解了这是一篇写爱情的童话；28岁时 ；38岁时热衷探讨写作技巧（2）48岁时，作者读出人鱼公主“是一篇写灵魂的故事”。你认为这里的“灵魂”指什么？请结合文中你感受最深的词、句作一点分析。 （3） 品读文章的结尾，简要说说好在哪里？ （4）本文突出的写作特点是巧用年龄阶段组织材料。你觉得这种方法巧在哪里？请从结构和内容两方面回答。 （5）重读学过的课文，与作者一样，你也会有“常读常新”的感觉。请就紫藤萝瀑布的写作技巧或从百草园到三味书屋的思想内容，谈谈你原有的认识和一点新的感悟。 六、课文小结 这节课我们知道了一只丑小鸭处处爱排挤、嘲弄、打击，但它始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽高贵的天鹅。但是，其实并非一只丑小鸭，而是作者本人。安徒生