山东省烟台龙口市诸由观镇诸由中学九年级语文上册 1 沁园 雪（第2课时）教案 鲁教版五四制.docVIP

沁园春 雪【教学目标】知识与能力：1理解沁园春 雪的思想内容,抒发的革命豪情。 2品味本词的语言,领悟语言的深层意蕴过程与方法：1理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。2体会本词中比喻、拟人等多种修辞手法的艺术效果。情感态度与价值观：品味本词的语言,领悟语言的深层意蕴。【重点难点】 重点：理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。 难点：反复揣摩品味本词凝炼的语言,想象本词的美妙意境,以及作者博大的胸襟。 【教学过程】 一、学习下阙: 1、自由朗读下阙。 （自主学习） 2、按照上阙的方法学生自己先分层理解,简单分析。 明确:三层。一层承上启下,二层评价历史人物,三层歌颂英雄人物。 3、讨论 多媒体展示 (1)、“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”的含义,以及在词中的作用? 明确:这是一个过渡句,起承上启下的作用。从描绘雪景过渡到对历史人物的评价和对英雄人物的歌颂。 (2)、上阙用“望”来统领下文,那么下阙有没有这样的一个字? 明确:惜(可惜、惋惜) (3)、诗人在“惜”什么人? （合作探究法） 明确:秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗 (4)、诗人对这几个人的态度是一样的吗?从哪些地方可以看出来? 明确:不一样。一个“惜”字委婉准确,有贬有褒,肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”,前二词与后者比,褒贬的程序有差别,“只识”否定程度大于前者。 (5)、诗人评说这些人物的目的何在? 对比、衬托后面的无产阶级革命英雄和人民大众。 (6)、集体朗读最后三句,然后讨论这三句在全词中的作用。 明确:表明真正的英雄人物应该是当今的无产阶级革命者和无数的人民群众。揭示中心思想。 (7)、总结这首词的层次与思路。(先引导学生思考,然后教师归纳) 词作由写景开始,上阕先概括、再小结(总-分-总)下阕先过渡,由景入情,写历史人物,最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。 4、下阙主要句子：（1）过渡句？（2）主旨句？(3）结尾的含义？5、学生巩固以上内容。 二、再读诗词,展开联想,畅谈感悟 1、齐声朗读,想象词中景象。 2、请大家选择你印象最深的语句有感情地朗读。并说说你为什么喜欢这些语句。 三、拓展延伸: 多媒体展示 1、找几句古诗词中表达作者的抱负的诗句。 (1)、安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。(杜甫茅屋为秋风所破歌) (2)、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹岳阳楼记) (3)、会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。(苏轼江城子-密州出猎) (4)、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白行路难) (5)、老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。(曹操龟虽寿) (6)、男儿何不带吴钩,收取关山五十州。(李贺南园 2、找几个含“雪”字的成语。 冰天雪地、风雪载途、程门立雪 、白雪皑皑 、雪中送炭、雪泥鸿爪、映雪读书 3、找几句写雪的古诗。多媒体展示 (1)、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参白雪歌送武判官归京) (2)、瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。(同上) (3)、纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。(同上) (4)、山回路转不见君,雪上空留马行处。(同上) (5)、窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 4、 毛泽东诗词励志名句1、沁园春长沙鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。2、忆秦娥娄山关雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。3、七律长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。4、清平乐六盘山不到长城非好汉，屈指行程二万。今日长缨在手，何时缚住苍龙？5、沁园春雪江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。俱往矣，数风流人物，还看今朝。6、七律人民解放军占领南京宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。7、七律和柳亚子先生牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。8、水调歌头游泳不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！总结:“江山代有才人出,各领风骚数百年。”同学们,十几年后,你们也会成为新世纪的主宰者,会成为社会的领军人物,让我们满怀这种豪情,齐读沁园春 雪。 4、齐声背诵全词。 5、检测以上知识。【作业设计】1、背诵、默写这首词。 2、根据自己的印象,写一段雪景的文字。字数不限。【板书设计】沁园春 雪 毛泽东 总写之景 意境壮阔 热爱祖国 上阕写景: 具体实景动静结合江山多娇 想象之景 艳丽多姿 过渡: 承上启下 下阕论史 :评古: 短于文治 论今: 风流人物【教学反思】沁园春 雪这首词，将写景与抒情相结合，在教学过程中，一定要把握好写