小学数学人教2011课标版一年级8、7、6加几的教学设计.doc_第1页
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文档简介

8、7、6加几一、教学目标：1、通过观察、比较、在感知“凑十法”简洁性的基础上理解“凑十法”的思维过程。2、在具体的情景中理解8、7、6加几与9加几思维过程的观察、比较、抽象与概括，提高对知识的迁移类推能力。3、培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。二、重点、难点1、重点：在尊重学生个性化学习的基础上，让学生体验在不同的情景中“凑十法”的思想方法，提高学生主动迁移的能力。2、 难点 ： 理解8、7、6加几计算方法的算理三、教学过程：（一）、复习导入，引出新课 练习上节课9加几的计算。（2） 、探究新知1、收集信息，回答问题师：出示学生跑步图。2、 从这张图，你知道跑步的一共有多少学生？ 你都知道了哪些数学信息？ 同学们遇到了哪些数学问题？3、 问题： 8+5= 7+6= 想解决这些问题，可以借助于我们今天新学的知识。现在让我们一起来学习8、7、6加几的知识吧！（出示课题）（三）、多种方法，学习8加几（1）自主探索8、7、6加几的各种计算方法。（点子图的方法、摆小棒的方法、凑十法）（2）理解“凑十法”的思维过程，并能正确熟练地口算8、7、6加几。（四）、互动交流，展示成果1、小组借助小棒探索8+7的计算方法（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。完成后在小组内按待进生中等生优等生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。2、全班展示交流成果（以小组为单位）（1）把8凑成10 8 + 5 =13 10 / 2 3 强调：把8凑成10，就把另一个加数分成2和几； 把7凑成10，就把另一个加数分成3和几。（2） 把7凑成10 7 + 6=13 / 10 3 3（3）如果换成6加几，你会吗？ 3、师：看来小朋友个个都是好样的，想出那么多的方法，并且用不同的方法都算出了8加7得15，老师真为你们感到骄傲！4、再让学生比较：方法一和方法二有什么不一样的地方？板书：8凑2、7凑3；有什么一样的地方？小结：这两种方法都是“凑十法”板书：凑十法。这些方法中，“凑十法”是最基本的计算方法，希望每个小朋友都要掌握这种计算方法，并且能够灵活运用方法来做题。你最喜欢哪种方法，为什么？选择适合自己的方法悄悄地告诉同桌。凑十法歌：一九一九好朋友；见9想1二八二八手拉手；见8想2三七三七真亲密；见7想3四六四六一起走；见6想4五五凑成一双手。见5想5（五）、巩固内化，拓展提高1、圈一圈，算一算。2、找规律，计算3填一填。4. 找找看。 （六）布置作业。 第93页练习二十一，第3题、第5题。 交流：完成练习后同桌同学相互
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