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文档简介

苏教版语文第十册 二泉映月教学设计花园路小学 王素萍【教学目标】: 1指导学生联系课文内容,感受阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思,体会阿炳的内心情感,学会用心聆听这首不朽的名曲,学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的4、5节。感受课文中多种修辞手法的运用,进一步增加阅读积累。【教学重点、难点】体会阿炳创作二泉映月的艰辛和这首名曲的丰富内涵。有感情地朗读课文,体会二泉映月的琴声变化和所表达的丰富内涵。学习他敢于与命运抗争,矢志不渝追求美好的理想的精神【教学准备】1.教学课件 2.二胡曲二泉映月【教学过程】一、激情导课1.同学们,这节课我们继续学习课文二泉映月,文中有许多词语描写出了二泉的美,让我们一起来感受。(出示描写月色的词语)学生朗读。2.通过上节课的学习,我们知道了阿炳曾几次来到二泉池畔?这两次有什么不同呢?(第二次时阿炳已经双目失明,恩师离去,生活困苦,卖艺度日)过渡:是啊,面对这如银的月光,清澈的泉水,盲人阿炳眼前有的只是黑暗,同一时间,同一地点,如今已是物是人非。淙淙的流水声深深地拨动了阿炳的心弦,让我们把目光聚焦到文中第4自然段,看看此时阿炳在想些什么呢?二、民主导学任务一:学习2-4自然段,感悟阿炳坎坷的经历1.指名读第4自然段,思考:这时阿炳想起了什么?2.理解词语“坎坷”、“整天”,回答从哪些地方可以感受到阿炳的经历坎坷。学生交流。3.小结:亲人离去,病痛折磨,这是坎坷;为了生活,卖艺度日,这是坎坷。从早到晚,一天又一天,一年又一年,这样的日子过了十多年。还有许多的坎坷书中写不尽,却写在了我们每个人的心上。4.练习说话:让我们借着一颗同情心,借着想象的翅膀,走进六十年前的阿炳。(课件出示:三个情境学生选其中一个情境练习说话)5.课件出示小故事进一步感受阿炳命运的悲惨,生活的艰难。师:你看,那张曾经可爱的脸,充满朝气的脸,如今伴着师父的离去,伴着双目失明,变了,变了。此时你看到了怎样的一张脸?(用文章中一个词语概括)生:饱经风霜。师:怎么理解这个词?这个词还曾写在谁的脸上?说明了什么?6.即使这样,阿炳自暴自弃了吗?从哪里可以看出来?(学生交流)7.阿炳还想起了什么?(师父说过的话)师父曾对他说过什么?(指名回答)8.师父听出奇妙的声音了吗?此时阿炳听出来了吗?为什么师父能听出来,十年后的阿炳也能听出来?十年间阿炳经历了什么呢?(学生交流)师:经历了无数风风雨雨,尝尽了人世间的酸甜苦辣,师父与阿炳都听出来奇妙的声音。这奇妙的声音指什么呢?(学生交流:深沉的叹息,伤心的哭泣)阿炳叹息什么呢?哭泣什么呢?你从倔强的呐喊中看到了一个怎样的阿炳?(学生交流)9.奇妙的声音中还包括了什么呢?(无尽的忧伤,绝望的彷徨,莫名的失落)此时的水声还仅仅是水声吗?(它是阿炳的心声,也是师父的心声,更是天下穷苦人民的心声)10.指名读,齐读。过渡:这些积淀已久的清怀,在阿炳心中涌动,他多么想一吐为快,可在这万家团圆的中秋夜,孤苦无依的阿炳只能把满腔心事,通过陪伴他多年的二胡倾吐给这茫茫月夜。任务二:学习第5自然段,体会阿炳的满腔清怀学习方法:1.默读,画出描写琴声与心声的语句,谈谈琴声特点及阿炳的品质。2.小组交流,朗读。1.学生自学2.小组交流。3.小组展示。交流乐曲开始部分:琴声特点:委婉连绵 阿炳品质:懂得感恩,有理想有追求师小结:优美的景色,慈祥的师父,苦难的记忆,都随着这琴声流淌出来了,让我们真切地感受到了阿炳的爱恨情仇。齐读。交流乐曲高潮部分:琴声特点:升腾跌宕、步步高昂 阿炳品质:敢于抗争 不屈不挠 不放弃追求师小结:敢于对命运说不,永不放弃追求,人就应该有这种精神。齐读。交流乐曲结尾部分:琴声特点:舒缓起伏、恬静激荡 阿炳品质:热爱生活、热爱音乐、热爱大自然师:老师从乐曲中听出了一个字,你们听出来了是哪个字吗?(爱)爱是一种力量,爱是一种追求,一种幸福,让我们读出这博大的爱。(齐读)教师引读:是音乐支撑着他度过了苦难的一生,所以他爱是富饶的家乡养育了他,所以他爱是惠山的泉水哺育了他,所以他爱是柔和的月光感染了他,所以他爱4.阿炳心中的爱还有吗?试着补充。5.让我们再次感受旋律的美。男女生分读。过渡:面对坎坷的人生,阿炳勇于抗争,矢志不渝地追求理想,就这样,一首享有盛誉,深受我国和世界人民喜爱的曲子诞生了。 6.出示资料:关于日本指挥家小泽征尔对乐

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