山东省聊城市凤凰中学九年级政治全册 1.2《为正义高歌》教案 鲁教版.docVIP

1.2为正义高歌教案 教学内容：第二框为正义高歌教学重点：辨别正义和非正义行为 教学难点： 1.公平要求实现权利和义务的对等和统一 2.敢于与非正义行为作斗争 课时安排：两课时授完 导学过程 一、板书框题： 为正义高歌二、新课导学： 1.分清生活中的正义和非正义行为（p9） 情境活动一：（详见教材p9页材料）议一议： 国家为什么要打击社会黑恶势力？ （社会需要正义。国家打击社会黑恶势力，表章见义勇为就是伸张正义，维护社会秩序和人们的安定生活。） 列举社会生活中的正义行为。 （见义勇为、扶贫助困、捐资助学、扶老携幼、助残帮困、爱心捐助） 教师简述： 从古至今，人们在不断地追求正义，因为我们都愿意生活在一个充满正义的社会里。历史和现实都告述我们，社会正义是人们共同追求的目标。 （1）社会正义是人们追求的共同目标（p9） 那么，判断正义和非正义行为的标准是什么呢？ （2）判断正义和非正义行为的标准（p9） 实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。讨论交流： 什么是正义行为？ （凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为。） 划分正义行为和非正义行为的标准是什么呢？ （学生阅读教材p9页地二段正文，讨论回答）（区分正义行为的标准：一是有利于促进人类社会的进步与发展的行为；二是有利于维护公共利益和他人利益的行为。符合这两点就是正义行为，不符合的就是非正义行为。） 情境活动二：（详见教材p910页材料）（略） 请继续列举社会的规则和程序。 设想一下，如果没有制度、规则和程序，社会生活将会怎样？ （学生讨论交流） 教师讲述： 通过讨论我们明白了，在社会生活的方方面面，都必须有自己的制度、规则和程序。每个人都能从制度、规则、程序的正常运转中受益，也都受正义制度的约束。如果没有制度、规则和程序，社会将陷入无序和混乱。由此可见，要维护社会正义，必然要求人们要遵守制度、规则和程序。 （3）正义要求人们遵守制度、规则和程序（p10）（学生阅读教材，思考讨论交流） 思考讨论交流： 什么是正义制度？制度的正义性是什么？ 正义的要求有哪些？（社会离不开规则和程序，人们必须遵守的规则和程序就是正义制度） （制度的正义性在于它的普遍性，制度之所以是正义的，是因为，社会规则和程序不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的，正义代表的是全体社会成员的共同利益，违反这些规则和程序就是违背了全体社会成员的利益） （正义制度要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外，不遵守制度、规则和程序，就不符合正义的要求，就是非正义的。） 总之，每个人都能从制度、规则的正常运转中受益，也都受正义制度的约束，如果没有正义制度规则的支持，社会合作就无法进行，就难以实现真正的社会公平。人们制定的规则对所有人都是平等的，公平的。在规则面前，人们平等地遵守，则是正义。 请你选择：（详见教材p10） 逃票乘车非正义行为； 考试作弊非正义行为； 参与选举正义行为 试填写下列表格： 范围 常见的正义行为 常见的非正义行为（4）正义行为和非正义行为的后果（p11） 教师讲述： 正义行为有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益，应得到人们的赞扬和支持；非正义行为阻碍人类社会的进步与发展，损害公共利益和他人的正当权益，必然遭到道德的谴责或法律的制裁。 情境活动三：（详见教材p11页材料）（略） 议一议： 我们应该怎样对待以不正义的手段多得利益的行为？ （非正义行为损害公共利益和和他人的正当权益，我们应鄙视、制止和谴责以不正义的手段多获得利益的行为。） 2.做一个有正义感的人（p12） （1）要为人正直：情境活动四：（详见教材p12页材料）（略）（阅读思考讨论交流） 想一想：吵架过后，吕毅为什么还要投何雯的票？（虽然吕毅与何雯平时有矛盾、有误会，但是在选三好学生时仍投了何雯的票，这表明了吕毅为人正直，这是一个有正义感的人应有的表现。） 议一议：你有过类似的经历吗？当时是怎样做的？ （2）自觉遵守规则（学生阅读教材）（p12） 情境活动五：（详见教材p12）（略） 议一议：邓亚萍为什么这样做？她的做法导致金牌丢失，值不值得？（邓亚萍遵守规则，虽然失去了金牌，但却赢得了对手和外国人的尊敬，体现了中国运动员的高尚风格。她这种坚持正义的精神比金牌还要宝贵。） 教师讲述： 这一事例告诉我们，遵守规则、具有规则意识是十分重要的。 制度、规则和程序不仅仅是对人行为的一种约束，同时也是对人自由行为的一种保护，在制度规则和程序范围内是自由的，超越出这个范围，就是不自由的了。 因此，尊重和遵守制度、规则和程序是一个现代人应有的品格，是一个人有教养、有文化的表现，没有规则意识，就不会成为一个有正义感的人。（板书） （3）要坚持正义的标准（p13页） 教师讲述： 辨别正义行为和非正义行为，不是凭个人情感的好恶，而是看是否符合正义的标准。做一个有正义感的人，一定要坚持正义标准。议一议：有正义感的人都有哪些表现呢？ （按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做，是一个有正义感的人的集中表现。） （4）不侵害他人的利益（p13页） 情境活动六：（详见教材p13）（略） 讨论交流： 小强等人的行为错在哪里？ 为朋友两肋插刀的哥们义气算不算正义行为？（课后作业） （ 小强为同学打抱不平，为受欺负的同学报仇不是正义的行为。因为他的行为侵犯了别人的利益，伤害了他人的身体，是最严重的非正义行为。） （ “为朋友两肋插刀的哥们义气”不是正义的行为。因为这种行为侵害了他人的利益、伤害了他人的身体。而不伤害他人、不侵害他人的基本权利是正义的最起码要求。一个有正义感的人是决不会做侵害他人利益的事的。） （学生阅读教材正文） 怎样才能做到不侵害他人的利益？（见教材p13页中） （5）敢于与非正义行为作斗争（p13页）（阅读教材正文后思考讨论交流） 说一说： 当你遇到非正义行为发生时应怎样做？（课后作业） 怎样做有一个有正义感的人？（课后作业） （ 有正义感的人应当鄙视以不正当的手段多的利益的行为，当遇到非正义行为发生时，对实施非正义行为的人要进行积极的劝说和制止，必要时依自己的勇敢和机智同违法犯罪行为作斗争。） （要为人正直；自觉遵守正义规则。尊重和遵守制度、规则和程序，是一个现代人应有的品格；要坚持正义的标准。按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做，是一个有正义感的人的集中表现；不侵害他人的利益。不伤害他人、不侵犯他人的基本权利是正义的最起码要求。故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为；敢于与非正义行为作斗争。） 相关链接：（详见教材p14页）教师讲述：（详见教材p14页材料后）三、课堂小结（按板书小结本课要点） 四、