人教2011版小学数学三年级三年级数学下册第四单元连乘连除解决问题对比练习课.docx

人教版三年级数学下册第四单元两步计算解决问题练习课教学设计西吉县第一小学 李永红【教学内容】人教版三年级数学下册第四单元“两步计算解决问题”的综合练习，教材第55、57页。【教学目标】1、 通过巩固练习，能熟练解决生活中两步计算的实际问题。2、 通过解决具体问题，使学生感知解决问题策略的多样化，并能选择最优策略解决问题。3、让学生感受数学在日常生活中的应用，激发学习兴趣。【教学重点】掌握连乘、连除解决问题的数量关系。【教学难点】灵活运用连乘、连除问题的解题规律解决相关实际问题。【教具准备】多媒体课件、2盒智慧星（40颗）、编印的达标检测题一份。【教学流程】 一、准备（约5分） 1、情境导入：（1）出示两盒“智慧星”，每盒装4袋，每袋有5颗，让学生通过猜一猜，算一算:一共有多少颗“智慧星”？学生自由汇报。师：能说说你是怎样计算的吗？（用两步计算解决问题）（2）变换问题情境：老师要将40颗“智慧星”平均分给咱们班的4个大组，每个大组有2个小组，平均每个小组能分得多少颗“智慧星”？让学生算一算，然后简要汇报自己的解题思路。订正时，强调“用两步计算才能解决问题”。2、揭示课题：本节课我们继续练习用两步计算解决生活中的实际问题。（板书课题）二、导练（约15分）1、基本练习1（连乘问题）：课件出示情境图（1）让学生独立完成，要求如下：自己读题，想一想：先算什么？再算什么？列式计算，限时2分钟。（2）学生汇报解法：预设：方法一：160023=9600（千克） 方法二：160032=9600（千克） 方法三：231600=9600（千克）师生互动，交流、订正和评价不同的解题方法。即时小结：这道题是用连乘方法解决问题。2、基本练习2（连除问题）：课件出示情境图。（1）组织学生读懂图意后，出示要求：想一想：先算什么？再算什么？列式计算，限时2分钟。（2）组织学生汇报解法：预设：方法一：960023=1600（千克） 方法二：960032=1600（千克） 方法三：9600（23）=1600（千克）师生互动，交流、订正和评价不同的解题方法。即时小结：这道题是用连除（乘除混合）方法解决问题。2、连乘、连除解决问题的对比：创设问题情境：对比以上两道解决问题，有什么相同点和不同点？师生互动：第一道问题为什么用“连乘”解决？第二道题为什么用“连除”解决？交流、订正、评价。三、概括（约3分）链接微课，梳理连乘问题、连除问题的解题方法，形成认知：知道一份数（单一量），求总量用乘法解决；知道总量，求一份数（单一量）用除法解决。四、达标检测（约7分）让学生独立完成手中编印的检测题。五、反馈与总结（约10分）1、核对解题结论，教师点拨关键点。2、同桌互批。3、统计检测结果。4、引领学生对错题的错因进行简单分析。5、拓展延伸：（1）课件出示信息群：学校食堂买了22箱苹果，每箱有两层，每层有15个。全校有6个年级，每个年级有3个班，平均每班有36人。每4个苹果约重1千克，每千克苹果5元钱。（2）引领学生分类、整理信息