第17课《短文两篇》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第17课《短文两篇》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2023-2024学年统编版语文七年级下册第17课《短文两篇》。内容涉及两篇现代文阅读，一篇是关于历史事件的叙述，另一篇是描写自然景观的散文。教学将围绕这两篇短文展开，引导学生学习如何通过阅读理解文章主旨，提高阅读能力和写作技巧。核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，培养对文本的细致分析和综合概括能力。

2.增强学生的审美感知，通过文学作品感受自然和人文之美。

3.培养学生的文化意识，理解不同时代背景下的社会现象和人物情感。

4.强化学生的语言运用能力，学习并运用恰当的书面表达方式。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解文章主旨：通过引导学生分析文章的标题、开头和结尾，帮助学生把握文章的核心思想。

b.分析人物形象：通过人物的语言、动作、心理活动等描写，引导学生分析人物的性格特点和情感变化。

c.掌握写作手法：分析文章中运用的比喻、拟人等修辞手法，以及对比、衬托等表现手法，提高学生的写作技巧。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.深入理解文章内涵：对于一些较为抽象的语句和表达，需要引导学生进行深入思考，理解其深层含义。

b.跨文化理解：对于涉及不同文化背景的文章，教师需引导学生了解文化差异，培养学生的跨文化意识。

c.文章结构分析：对于文章的结构布局，如总分总、分总等，学生可能难以把握，需要教师通过实例进行讲解，帮助学生建立结构意识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书、笔记本、白板或黑板

-课程平台：学校内部教学平台、网络教育资源库

-信息化资源：课文原文电子文档、相关历史背景资料、文学作品赏析视频

-教学手段：PPT课件、图片、音频资料、小组讨论、角色扮演教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示与课文相关的图片或视频，如历史事件的照片或自然景观的视频，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这些图片或视频分别展现了什么内容？它们与我们的课文有什么联系？

3.学生回答后，教师简要介绍课文背景，引出本节课的学习内容。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学重点一：理解文章主旨（5分钟）

-教师引导学生阅读课文标题，提出问题：“这篇课文的主要是什么？”

-学生阅读课文后回答，教师总结并强调文章的主旨。

-通过分析文章的开头和结尾，帮助学生进一步理解文章主旨。

2.教学重点二：分析人物形象（5分钟）

-教师选取课文中的人物进行讲解，如：“这篇文章中的人物有哪些特点？”

-学生讨论后，教师总结人物形象，强调人物性格特点和情感变化。

3.教学重点三：掌握写作手法（5分钟）

-教师列举课文中的修辞手法和表现手法，如：“这篇文章中使用了哪些修辞手法？”

-学生分析并总结，教师强调修辞手法和表现手法的作用。

4.教学难点突破（5分钟）

-针对教学难点，教师通过实例讲解，如：“这篇文章中有一句抽象的语句，大家能理解它的含义吗？”

-学生思考后，教师总结并解释该语句的深层含义。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师提出与课文相关的问题，如：“如果让你写一篇关于这个话题的文章，你会怎样写？”

2.学生分组讨论，每组推选一名代表分享自己的写作思路。

3.教师点评并给予建议。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师随机提问学生关于课文内容的问题，如：“这篇文章让你想到了什么？”

2.学生回答，教师总结并引导学生进行思考。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台展示自己的阅读心得，如：“你最喜欢课文中的哪个人物？为什么？”

2.学生展示后，教师给予肯定和鼓励，并引导其他学生进行评价。

（六）课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学，提出自己的疑问，教师解答。

（七）布置作业（3分钟）

1.教师布置课后阅读作业，如：“阅读课文中的相关历史背景资料，了解文章的写作背景。”

2.学生了解作业要求，教师强调作业的重要性。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-历史事件背景资料：收集与课文相关的历史事件资料，如历史文献、图片、视频等，帮助学生更全面地了解事件的前因后果。

-文学作品分析：选取与课文风格相近或主题相关的文学作品，如短篇小说、散文等，供学生进行对比阅读和分析。

-地理景观介绍：针对课文中的自然景观描写，提供相关的地理知识介绍，如地形地貌、气候特点等，丰富学生的地理知识。

-人物传记阅读：推荐与课文人物相关的传记或历史人物故事，帮助学生深入了解人物的性格特点和时代背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主查阅相关历史资料，撰写小论文，探讨历史事件的深远影响。

-组织学生进行小组讨论，分析不同文学作品中的相似主题或写作手法，提高学生的比较阅读能力。

-利用课外时间，引导学生参观自然景观，实地感受地理环境的多样性，增强学生的实践体验。

-通过阅读人物传记，激发学生对历史人物的兴趣，培养学生的历史观和人物评价能力。

-安排学生进行角色扮演活动，模拟课文中的场景，加深学生对人物情感和性格的理解。

-建议学生尝试创作自己的短文，模仿课文中的写作风格，锻炼自己的写作技巧。

-组织学生进行文学作品的朗读和分享，提高学生的口语表达能力和文学鉴赏能力。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如文学沙龙、历史讲座等，拓宽学生的知识视野。

-建议学生通过观看纪录片、电影等方式，丰富对课文内容的理解，提高多媒体素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景导入：我尝试通过展示与课文内容相关的图片或视频，让学生在视觉和听觉上先有一个直观的感受，这样可以更好地激发他们的学习兴趣。

2.小组合作：在讲解过程中，我采用了小组合作的方式，让学生在讨论中互相学习，这样可以培养他们的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂提问环节，我发现学生参与度不高，有些学生回答问题时显得比较拘谨，这可能是因为他们对问题的理解不够深入或者缺乏自信。

2.学生阅读理解能力有待提高：在分析文章时，我发现部分学生对一些关键语句的理解不够准确，这可能是由于他们对文章的整体把握不够，或者是阅读技巧需要进一步提升。

3.教学手段单一：虽然我使用了多媒体教学，但在实际操作中，我发现还是过于依赖电子设备，缺乏传统的板书和互动环节。

反思改进措施（三）

1.加强课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多开放性的问题，鼓励学生大胆发言，同时，我会给予他们更多的鼓励和肯定，帮助他们建立自信。

2.提升阅读理解能力：我会通过设计一些阅读理解练习，帮助学生逐步提高对文本的解读能力，同时，我也会教授一些阅读技巧，如如何快速找到文章的主旨、如何分析人物形象等。

3.丰富教学手段：在未来的教学中，我会尝试结合多种教学手段，如板书、实物展示、角色扮演等，让课堂更加生动有趣，同时也能够更好地帮助学生理解和掌握知识。课后作业1.**写作练习**：根据课文《短文两篇》中的描写，以“我心中的自然景观”为题，写一篇不少于300字的短文，描述一个你印象深刻或向往的自然景观，并表达你的感受。

2.**人物分析**：选择课文《短文两篇》中的一位人物，分析他的性格特点，并举例说明在文中是如何体现的。

3.**写作手法分析**：找出课文《短文两篇》中运用的一种修辞手法，如比喻、拟人等，分析它在文中的作用，并举例说明。

4.**历史事件研究**：针对课文《短文两篇》中提到的历史事件，查找相关资料，简要介绍事件的历史背景和影响。

5.**对比阅读**：阅读与课文《短文两篇》主题相关的另一篇文学作品，比较两篇文章在主题、人物、写作手法等方面的异同，并撰写一篇不少于200字的读书笔记。

答案示例：

1.写作练习：《我心中的自然景观》

在我心中，有一个地方如诗如画，那就是我国西南边陲的桂林山水。那里的山清秀，水碧绿，每一处都散发着大自然的气息。我曾有幸去过那里，那里的山水让我流连忘返，仿佛置身于一幅水墨画卷之中。

2.人物分析：《短文两篇》中的人物是张三。张三在文中表现出坚定的信念和无私的奉献精神。例如，在面对困难时，他从未退缩，始终坚守岗位，这种精神值得我们学习。

3.写作手法分析：课文《短文两篇》中运用了比喻的修辞手法。例如，“他的眼睛像两颗明亮的星星”，通过比喻，生动地描绘了人物的眼神，使读者更容易产生共鸣。

4.历史事件研究：课文《短文两篇》提到的历史事件是抗日战争。抗日战争是中国近代史上一场伟大的民族解放战争，它使中国人民摆脱了侵略者的压迫，赢得了民族独立。

5.对比阅读：阅读《短文两篇》和《另一篇文学作品》，发现两篇文章在主题上都关注了人性的光辉，但在人物塑造和写作手法上有所不同。例如，《短文两篇》通过细腻的描写展现了人物内心的