【步步高】高考历史大一轮复习 第十五单元 中国古代与现代的科技文化单元整合 新人教版(1).docVIP

【步步高】2015届高考历史大一轮复习 第十五单元 中国古代与现代的科技文化单元整合 新人教版古代中国的科技、文学与艺术丰富了人类文明的宝库现代中国的科技、文艺与教育成就巨大，但充满曲折与坎坷 通史概览历史时段通史线索历史特征古代中国：从原始社会明清时期(170万年前1911年)科技：四大发明影响深远。文学：从宋词到明清小说反映了商品经济繁荣、市民阶层扩大。艺术：书法艺术成就非凡，绘画艺术别具一格，戏曲艺术渊源流长(1)古代科技长期领先，但没有产生近代科学(2)古代文学逐渐向平民化、通俗化趋势发展(3)书法艺术具有审美与实用功能(4)绘画艺术具有鲜明的艺术特征(5)戏曲艺术南北融合，走向世界现代中国：改革开放前(19491978年)科技：从两弹一星到杂交水稻及高性能计算机和生物技术方面。文艺：“双百”方针。教育：形成比较完整的国民教育体系新中国成立后，科技、教育和文艺工作有了良好的开端，取得重大的成就。受“左”倾错误的影响，各项工作经历了一个曲折发展的历程现代中国：改革开放新时期(1979年至今)科技：载人航天技术、计算机技术和生物技术领域取得巨大发展。文艺：出现欣欣向荣局面。教育：实施“科教兴国”战略新时期中国科技、教育和文艺工作发展迅速专题线索中国古代文学艺术与社会存在的关系时期时代特征文艺成就春秋战国社会大变革，出现“百家争鸣”局面孔子编订诗经教化德行，屈原创作离骚抒发情怀秦汉大一统局面形成汉赋以华丽词藻描绘恢弘时代隋唐开放与繁荣的社会环境；科举制度最终形成唐诗繁荣宋元商品经济发展，市民阶层兴起词、戏剧、风俗画等世俗文学艺术发展明清封建社会衰落，资本主义萌芽产生发展反封建的小说、戏剧走向繁盛横向链接中国古代科技与西方科技的比较中国传统科学西方近代科学背景条件封建专制统治；没有形成科学家群体组织；没有建立新的学科体系出现近代资本主义；出现了科学社团；建立了近代自然科学体系研究领域集中于应用型的传统科技领域集中于天文学与理论研究领域研究方法主要采用传统的典籍整理与经验总结法采用实验方法，重点放在对事物发展规律的探索上影响推动了传统农业经济的发展有力地冲击了封建统治的思想基础例1古代科技先民的创造精神与勤劳智慧光耀世界古人写字用黄纸，写错了，就用黄色的矿物颜料“雌黄”涂抹后重写。北齐颜之推颜氏家训书证篇有“以雌黄改宵为肎”的记载。后人把那些不问事实，妄论一番轻易下结论的行为称之为“信口雌黄”“口中雌黄”。这一现象说明()a印刷术的发明促进了文化的传播b古代科技领先世界c古人重视科学技术的传承与创新d纸的应用带动了相关技术及文化的发展答案d解析解答此题的关键是明确题干中的情景。据材料“古人写字改宵为肎的记载”以及“信口雌黄”“口中雌黄”的来历，可以判断纸的应用推动了技术的进步与文化的发展，故选d项。a、b、c三项在材料中均未反映。例2唐诗宋词社会存在决定社会意识“文化是一个民族历史的沉淀与累积，又是现存社会经济和政治的反映，而文化反过来又能给社会的经济和政治带来巨大的影响。”下列文化现象与城市经济繁荣、市民阶层扩大密切相关的是()唐诗的繁荣理学的形成宋词的兴盛话本的出现a bc d答案c解析唐代诗歌不属于通俗文学，故跟市民阶层的扩大无关，排除；宋明理学的出现是儒学复兴运动中二程、朱熹等人吸取道教、佛教的一些合理的思想成分而形成的，与城市经济繁荣、市民阶层扩大无关，故排除；话本是说唱艺人的脚本，词是便于演唱的一种新文学体裁，都是适应市民生活需要的，与城市经济繁荣、市民阶层扩大密切相关，符合。故答案为c项。例3古代艺术丰富多彩的艺术形式右图是明代杰出画家徐渭的黄甲图(局部)，图中肥阔的荷叶已开始凋零，一只螃蟹缓缓爬行，留出大片空白表现秋水，荷叶墨色淋漓，画蟹形状虽夸张，却饶有笔情墨趣。从创作风格看，该画的艺术特色是()a注重写实，富有生活气息b“以形写神”，形态逼真c“意在笔先”，“趣在法外”d工笔重彩，色彩绚丽答案c解析据题干材料的描述和所学知识可知，图片反映的是文人画。文人画的特点是追求抒情写意，强调作者个人内心情感的抒发，故选c项。a项是风俗画的艺术风格；b项体现绘画重视形状和形态，体现了人物画的特色；d项反映了秦汉时期工笔绘画的特色。例4与中国现代化同行现代中国的科技、教育、文化事业2007年11月26日，中国首次月球探测工程第一幅月面图像发布，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝在发布仪式上发表讲话。总理引用了一位老华侨曾经说过的话：“我们期盼成功，因为你们的卫星打多高，我们的头就能昂多高！”那么，这位老华侨在海外第一次昂起头仰望中国的卫星是在哪一年()a1949年 b1965年c1970年 d2003年 答案c解析根据材料结合所学知识1970年，我国发射了第一颗人造地球卫星“东方红1”号。由于非选择题的答案主观性较强，考生做出的答案与评卷提供的“标准答案”往往在表述上差距很大，评卷人的主观感受也有很大的差异，因而主观题评卷的客观性问题一直是高考评卷的难题。为了减少不同老师评卷误差，在高考评价时往往给评卷老师提供一个“评分细则”，说明答到什么程度给多少分。“评分细则”的规定给答题提供了一个“投机取巧”的窍门。那就是朝着得分层次最高的目标答。评分细则基本类型：(1)(本问共有几要点)每答对其中一点给几分，但得分不得超过本问满分几分。(2)(本问有多个要点)只要答出所给答案中任意一个或两个要点即可得本问满分几分。(3)(本问没有固定答案)只要言之成理即可酌情给几到几分。(4)答为可得几分，也可以答为(5)答为可得几分，但如果答为则只能得几分(比前个答案得分少)。(6)答为可得几分，但如果答为则不得分。(7)按所答不同层级给分(适合自主探究开放型的非选择题)如：第一等级：1210分论点：。论证：能客观辩证地认识。能明确论述。能充分说明。第二等级：95分论点：。论证：能结合材料归纳出。能结合说明。第三等级：40分论点：。论证：材料信息有体现但观点不明确。基本史实表达有误，说理不充分。等等典例分析(12分)阅读材料，回答问题。材料法学研究的宗旨在于用科学的研究方法抽象、概括或总结出法的一般或特殊规律，并用以指导现实的世界。两层含义包含其中：其一，法学研究的最低层面，即要研究出法的史学价值；其二，法学研究的最高层面，即要研究出法的借鉴价值。为此有人联想起关于罗马法的一些认识。如：罗马法具有科学严谨的体系，公私法界线分明，法典化特点显著，分类科学；罗马法立法形式灵活多样，立法技术较为发达，重视司法实践与法学家的作用；罗马法在概念和术语上力求严谨、准确等。罗马法对大陆法系和英美法系产生了巨大和深远的影响，它甚至是国际法的渊源；罗马法中许多原则和制度被近代以来的法制所采用；自由人在私法范围内权利平等原则、契约自由原则，财产权不受限制原则、遗嘱自由原则，侵权行为的归责原则，诉讼中的不告不理原则等；诉讼制度中的委托代理、抗辩等。根据材料并结合所学知识，评析罗马法的借鉴价值。(根据回答的不同层级给分，不超过12分)(要求：结合材料观点合理论述，观点明确，说理严谨透彻)。评分细则及参考答案第一层级：形式层面之借鉴。罗马法的借鉴价值，首先体现在形式层面上的借鉴，即法之体系、分类与研究方法上的借鉴。同时，形式层面之借鉴亦应结合本国的实际，并在合理借鉴的基础上有扬有弃，有所发展，最重要的是要适应本国法学研究与法制建设的客观情况。(仅答出此层面8分)第二层级：罗马法的借鉴价值，应重视在实体层面上的借鉴，即法之内容、制度与原则的借鉴。制度与原则上的借鉴，应在深入研究的基础上，结合本国的实际加以吸收利用。(仅答出此层面8分；如答出第一层面和第二层面10分)第三层级：罗马法博大精深，源远流长，无论是对形式层面之借鉴，还是对实体层面之借鉴，都应适应本国变化发展的客观实际，这样才不会有悖于罗马法的研究宗旨与要义，才能符合罗马法的借鉴价值。(如答出答案的三个层级，言之成理，得满分12分)评分细则对考生答题的启示一、充分利用题问和材料所提供的“有效信息”从评分细则来看，考生在答题过程中，对题问和材料只能有效使用，而不能全盘照抄，因为“照抄题问所述和材料的，不得分”或者“不能得满分”。历史材料解析题中设计的问题即题问有三种类型：内涵式题问，外延式题问，内涵与外延结合式题问。内涵式题问的提示语往往有“根据材料分析”，解题时必须完全依据材料回答。外延式题问，其提示语往往有“根据(或结合)所学知识分析”，解题时要联系所学过的教材知识，答案来自教材和所学知识。内涵与外延结合式题问的提示语往往有“根据材料并结合所学知识分析”，解题时既要依据材料又要与教材知识相结合。二、利用题问和材料中的信息进行答题的技巧(1)精摘抄。照抄这一做法在评分细则中，已经明文规定是不给分或不给满分的。只有根据需要“对题问或材料作出改动的，可给满分”。为此，在使用材料时应该对材料进行精加工，有限制地提取材料中的有效信息，剔除无效信息。(2)巧概括。考生通过阅读材料，高度提炼材料中的相关信息，并把这些相关信息整合为所需回答的内容。答题时最常用的方法是属性归类法，即把属性相同的材料及其观点分门别类地列出。这就需要确定多种角度，有针对性地加以提炼。(3)抓关键。从评分细则来看，高考阅卷还是“采点”给分，很少“采意”给分。抓住关键词非常重要。(4)忌重复。评分细则表明，没有条理地重复答题，既浪费时间，又增加阅卷老师的负担，出力不讨好，考生在高考中应坚决杜绝。三、充分利用题问和材料信息转换为自己的语言回答问题(1)多提炼。在回答高考历史主观题时，要使自己的答案与标准的参考答案完全一致或者极为相似，基本是不可能的。这就需要把材料中的内容按其段落或句子，划分成几个不同的层次，然后把这些不同层次的内容提炼成自己所要回答的关键词、关键句。(2)多术语。从评分细则来看，用词不准或词不达意者，均不给分，由此可见准确使用学科术语在高考答题中的必要性和重要性。正确使用历史术语是获得高分的前提，在答题时不能使用与历史专业不相符的词汇(如网络用词等)。(3)用分值。高考历史主观题后面所赋的分值是判断试题答案多少、繁简、详略的重要依据。通常分值大的要多答，分值小的要少答。(4)多角度。答题时，应根据试题的求答项和分值确定答题的角度。角度单一，容易导致要点不够而失分。针对性训练(14分)17世纪，明清进步思想家向正统思想发起挑战；18世纪，法国启蒙思想家把欧洲启蒙运动推向高潮。阅读材料，回答下列问题。材料一凡天下无地而得安宁者，为君也。是以其未得之也，荼毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，曰：我固为子孙创业也。其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：此我产业之花息也。然则，为天下之大害者，君而已矣！黄宗羲明夷待访录原君材料二社会公约可以简化为如下的词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。于是，这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体，以代替每个订约者的个人。卢梭材料三在伏尔泰的心目中，“奉行儒学的中国是开明专制君主制的典范，那里有真正的信仰自由，政府从不规定国民的宗教信仰”。“中国的政治体制又是和儒家道德原则结为一体的。这种政治与道德的统一，也为对现实不满的法国人提供了一种榜样”。马克垚世界文明史(1)分别概括材料一和材料二的主要观点，并指出两者的相同之处。这两者在政治、经济方面有何相似的时代背景？(6分)(2)据材料三并结合伏尔泰所处社会环境，分析伏尔泰高度赞赏中国儒学的原因。结合材料一，指出伏尔泰的认识有何局限？(4分)(3)18世纪法国的进步思想推动了法国大革命的迅速爆发，而17世纪中国的进步思想却很快沉寂下去。结合所学知识，分析造成这两种不同状况的根本原因。(4分)答案(1)( 6分)观点：材料一：君主专制是天下之大害。材料二：社会契约论。(或答：材料一：封建专制的腐朽性；材料二：关于社会公约的规定)相同：都反对君主专制，具有民主性。(如答出“反对君主专制”或“具有民主性”任意一点均可得2分)时代背景：封建社会日趋衰落；资本主义萌芽或资本主义得到进一步发展。(或答：专制统治强化，商品经济发展。经济方面如答资本主义迅速发展，则扣去1分。)评分标准：本问共计6分。要求：基本概念表述准确。如表述不准确酌情扣23分。(2)( 4分)原因：法国处于封建专制时代，认为儒学可以作为抨击天主教神学思想和封建等级制度的理论武器。(如答出伏尔泰认为儒学文化具有自由、平等的精神，也可得1分，但本要点给分不超过2分；如“抨击天主教神学思想”和“封建等级制度”遗漏其中一个，则扣1分)。局限：没有认识到传统的儒家思想对封建专制统治的维护，没有认识到儒学思想与启蒙思想的本质区别。(答出其中任意一点即可得2分)评分标准：本问共计4分。要求：要点归纳力求完整。如果有遗漏，在总分基础上酌情扣12分。(3)( 4