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文档简介

简单的排列教学内容： 教材第101页的例1和相关习题。教学目标： 1、使学生通过动手操作，观察分析，掌握简单事物搭配方法，培养学生有序思考问题的能力。 2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。 3、体验生活处处有数学知识，培养学生学数学、用数学的兴趣。教学重点： 找出简单事物的搭配方法。教学难点： 有序搭配，做到不重复，不遗漏。教法： 情境教学，指导操作，直观演示法。学法： 动手实践，小组合作的方法。教具： 多媒体课件学具： 数字卡片设计说明 让学生在丰富多彩的教学活动中感悟新知。本节课的教学设计以“活动”为主线，让学生通过自己的观察、操作、探索、交流，经历知识生成与应用的全过程，让学生在活动中探究新知。通过组织学生参与教学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功。教学过程：一、创设情境 师：在青青草原上，懒羊羊在慢羊羊老村长的实验室里发现了一个宝箱，懒羊羊仔细一看还是带密码的宝箱，在上面有两个锁孔分别输入0-9个数字才能打开，你知道有多少种密码吗？这可难住懒羊羊了，你能帮助它吗？（学生猜想：不同的答案）师：今天我们一起来学习简单的排列来帮助懒羊羊好吗？（设计意图：以故事情境导入，既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习热情，又为学习下面的新知作铺垫。）二、自主探究 1、出示探究提示，引导学生自主探究。问题：用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？探究提示：(1) 怎样摆能保证不重复、不遗漏？(2) 你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？(3) 用什么方法记录既清楚明了又不重复、不遗漏？(学生以小组为单位探究，教师巡视、指导) 2、交流探究结果。师：谁愿意把你写出来的数向大家汇报一下？(教师根据巡视的情况，指名回答)生1：我写出的数有：13、17、19、31、37、39、71、73、79、91、93、97。生2：我写出的数有：13、31、17、71、19、91、37、73、39、93、79、97。 3、优化方法。师：这几名同学的方法都不太一样，你更喜欢谁的方法？为什么？用什么方法记录才能做到不重复、不遗漏呢？在小组内讨论，用你的方法试着写一写。(指名汇报)预设生：按数位摆。十位如果是1，可以摆出13、17、19；十位如果是3，可以摆出31、37、39；十位如果是5，可以摆出71、73、79；十位如果是9，可以摆出91、93、97。 4、问题：用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？（学生小组讨论交流）三、巩固练习1、 用0、2、4、6可以组成多少个没有重复数字的两位数？2、 用7、3、9三个数字可以组成多少个不同的三位数？并按从大到小的顺序排列出来。3、 用2、5、7、9组成没有重复数字的两位数，能组成多少个个位是单数的两位数？4、 把5块巧克力全部分给小丽、小明、小红，每人至少分1块。有多少种分法？4、 课堂小结 在排列的时候
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