吴修成__浅谈小学数学卓越课堂教学的几点感受_2.docVIP

浅谈小学数学卓越课堂教学的几点感受 重庆永川区南大街小学 吴修成课堂教学一直是一种有效形式。无论何时课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。课堂效益的高低，当然受许多因素的影响，比如学生的基础素质，文化底子，教师教的是否认真，学生的努力程度等等，但其中绝不是简单的正比关系，所以我们教师在新形势下更要树立“卓越课堂”这一理念，掌握有效教学的行动策略和方法，并努力在课堂教学实践活动中身体力行之。只有如此，教师的教的效益、学生的学的效益才会不断提高，才会收到理想的教学效果，才会成为“卓越课堂”。因而如何提高小学数学课堂教学效率，打造“卓越课堂”，一直是大家所关心的问题。提高小学数学课堂教学效率打造“卓越课堂”，虽然不可能找到固定的模式，但是可以提出几项基本要求：一、教师在课前要准备充分，明确教学目标。教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？传统教学目标搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异。要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，那么，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。二、将科学性和新颖性融入课堂教学。1、激发学生学习的兴趣、营造宽松的学习氛围。我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“动物运动会”的场景让不同类动物在运动跑步、加油的图面呈现在屏幕上。等学生观察以后教师可以提问：“出现了哪几种动物？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”这样就很顺利、迅速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”，也能激发学生们的求知欲和学习热情。2、放飞心灵，让孩子自由发展。我以前的教学总是将学生紧紧地束缚在课本当中，让他们围着课本团团转的教学，这样只会让学生的思维受到限制，心灵受到制约。 新课程提出了转变学生学习方式的任务，要求我们必须树立新的教学理念，提供学生充分参与探索的机会，使他们在主动探索的过程中真正掌握数学知识、思想和方法。新课程教学以“玩”贯穿始终，让学生参与到形式多样、新颖有趣的游戏、竞赛等活动中，化机械重复、枯燥乏味的数学为趣味性的活动。我们要善于利用丰富的游戏素材，把抽象的概念具体化，深奥道理形象化，枯燥的事物趣味化，让学生越学越有劲，在“玩”“乐”中掌握知识，发展能力，增长智慧。例如在学习百分比的知识时，我和学生做了一个游戏，方法是：在一个布袋里放6个同样的小球，分别标上16六个数字，老师和学生轮流每次从袋中摸出2个小球，如果球上两数相加和为偶数，学生赢，加起来和为奇数，教师赢。比赛结果教师赢的次数多，然后引导学生讨论，并把各种情况一一列出，得知，和为偶数的有6种情况，和为奇数的有9种情况，老师赢的可能性占60%，学生赢的可能性占40%，所以老师赢的次数多。最后还指出，街头巷尾的有些赌博活动，“坐庄”者使的就是这种骗术，不要轻易上当受骗。3、用探究学习的方式让课堂更有趣。我在教学中是从以下几个方面去做：（1）创设教学情境，激发学生自主探究的兴趣和动机。充满利用诱惑的问题情境激起学生自主探究的积极性和主动性。（2）引导学生发现并提出探究性的问题，让学生以已有的知识经验以及经历过的教学过程来探究知识。（3）通过合作探究，激活发散思维，展开想象，以不同的途径、从不同的角度、用不同的方式引导学生，培养学生自护探究的创造性。（4）要给予学生明确具体的探究目标，教给切实可行的探究方法，提供充裕足够的探究时间，让学生乐于探究、乐于学习。 三、不要目中无人。这句话反过来表达，就是老师眼中要有学生。在课堂中常见到这样的现象：老师提出一个问题，学生回答后，教师根本没听清楚孩子说了什么，就直接按自己的思路讲下去；有时老师听到了孩子的回答，可以感觉和预设不一样，草草处理甚至不处理就接着讲下去。这样的课堂，看似严谨有序容量大，其实并没有契合孩子的思考和孩子的需要。如何做到目中有人，全是孩子，个人感觉课堂教学不应该拘泥于备课预设。认真备课不应该只预设环节，备课之本应该备这节数学内容的精神实质与编者意图。而课堂中应该思考孩子们想什么，孩子们需要什么，千万不要花太