娃娃家6-9周区角.doc

小班区角活动计划与记录班级： 小4班 时间： 9月 20 日 10 月 30 日阶段观察重点：1、 引导幼儿初步能按自己的意愿选择游戏内容，体验游戏的快乐。2、 在操作活动中游，帮助幼儿了解自己的家和家庭成员，激发幼儿爱父母的情感。3、 尝试自己取放玩具，根据标志归放玩具。 娃娃家主题区名称材料投放（附照片）价值分析材料调整观察要点爸爸的领带自制领带，各色的图形，爸爸头像、胶棒根据领带上的要求将图形宝宝贴在上面，然后送给相应的爸爸。进一步认识图形，并尝试5以内的数数，发展幼儿粘贴的技能。l 层次一：3以内的数数。l 层次二：4、5数数、数形的对应等。是否能按所给的暗示进行装饰小厨房厨房餐具、灶具，水果、蔬菜、橡皮泥、桌子、椅子、桌椅等。根据自己的角色自由选择厨具或物品，开展角色游戏，从而认识厨房及厨房里的物品，提高幼儿的模仿能力和动手操作能力，体验为他人服务的快乐。l 层次一：幼儿自由选择物品自由游戏。l 层次二：幼儿合作游戏，开展与角色有关的游戏。是否在游戏中有角色意识，做一些与角色相关的事。好吃的点心彩泥、垫子及娃娃家的盘子。用撮圆、拉长、拍压或利用其他玩具模型等方法做出各种圆形、线形方形等点心。l 层次一：利用玩具模型做出各种点心。l 层次二：能用撮圆、拉长、拍压、捏等方法自己做出各种点心，并与娃娃家产生互动。增加娃娃家的一些物品（例如：调羹、勺子、小碗、面包等用的和吃的东西）让幼儿做范例。能否做出各种点心。打扮爸爸妈妈爸爸妈妈的衣物、领带、围巾、帽子、拎包等。在打扮游戏中，认识并了解爸爸、妈妈性别的不同、穿着、使用物品的不同，体验打扮爸爸妈妈的快乐。l 层次一：自由选择材料进行打扮。 l 层次二：按照爸爸妈妈的性别选择物品进行打扮。能区分爸爸妈妈的穿着、打扮的不同特征。 帮妈妈做家务爸爸、妈妈、宝宝的衣物、用品。洗衣机、盆、衣橱、晾衣架、衣物、衣叉等。尝试自己洗衣服、叠衣服、晾衣服、整理衣物等游戏中，学习如何做简单的家务，积累分类的经验，体验帮助妈妈的快乐。l 层次一：自由选择一种家务活。l 层次二：个别或合作做多种家务活。小凳子、橱柜、桌子，爸爸、妈妈、宝宝的头像。1、 是否能区分爸爸、妈妈、宝宝的物品并将之放到相应的地方。2、 是否乐意做家务，是否掌握一定的做家务的方法。打扮妈妈妈妈的头像，珠子、可穿的装饰物若干，扭扭棒若干。自由选择装饰物来打扮妈妈，并积累ABAB排序的经验，锻炼手部小肌肉的发展。l 层次一：自由给妈妈穿项链或戒指。l 层次二：按照ABAB模式给妈妈穿项链，戴戒指。增加不同颜色、长短的塑料吸管是否按照ABAB的模式给妈妈穿项链。全家照收集的幼儿全家福照片、各种短吸管、图形、纽扣等。在装饰镜框的游戏中，巩固ABAB模式，培养爱爸爸、妈妈和体验全家在一起的快乐情感。l 层次一：选择画好五官的全家照，给爸爸、妈妈和自己头发、衣服涂色。l 层次二：选择没画好五官的全家照，给爸爸、妈妈和自己头发、衣服涂色。是否能按一定的规律进行排序装饰帮娃娃穿衣服围兜两个 ，娃娃一个，娃娃衣服。通过帮娃娃穿衣服的游戏，发展手部小肌肉，学习穿衣服、扣纽扣。l 层次一：帮娃娃穿衣服，戴围兜。l 层次二：帮娃娃扣纽扣，选择小花装饰围兜。是否能够学会穿衣服，扣纽扣。打扮娃娃可站立的娃娃和大头娃娃，发夹，橡皮筋，扭扭棒在打扮娃娃的游戏中，学习扎辫子，夹发夹，体验帮助他人的快乐。l 层次一：自由选择物品打扮娃娃。l 层次二：幼儿合作打扮娃娃。是否能帮娃娃扎辫子，夹发夹喂娃娃吃饭黄豆、花生若干，大小、质地不同的调羹。圆形、方形、三角形娃娃，彩色纸头，以及相应的形、方形、三角形的点心若干。通过选择合适的工具进行喂娃娃吃饭的游戏，从而认识三种图形，锻炼手部小肌肉，发挥想象力和语言表达能力。l 层次一：自由选择工具喂娃娃l 层次二：按照不同形状嘴巴娃娃喂相应形状的点心。是否能选择合适的工具来喂娃娃。 给小熊送礼物大中小熊各一个，各种不同大小的礼物（棒棒糖、五角星、钓鱼等物品）通过选择不同的大小的礼物送熊的活动，区分物体的大中小、并在送礼物的过程中发展幼儿的语言表达能力。l 层次一：自由选择礼物送给不同大小的熊。l 层次二：在送礼物的过程中能尝试用好听的话和熊说话。能否按不同的大小进行分类。男孩女孩排排队男孩女孩若干，排队情境布置根据提供的材料进行男孩女孩ABAB的排序，发展幼儿的观察能力，及一些数经验。层次一：能进行ABAB的排序。层次二：进行自己创造的排列模式排序。能否按ABAB模式进行排序。挂窗帘窗子背景、彩条若干根据老师提供的纸条进行黏贴：层次一：能将纸条圈起来连成长条层次二：能按颜色AB模式进行排列连。非主题区角色游戏预设主题材料准备生成主题材料准备宝宝的家厨房灶台、餐具、灶具，水果、蔬菜、橡皮泥、桌子、椅子、冰箱、桌椅、小床、娃娃、衣物等。小熊的家厨房灶台、餐具、灶具，水果、蔬菜、橡皮泥、桌子、椅子、冰箱、桌椅、小熊头像、各种小熊的食物等。结构游戏材料准备建构成品展示、雪花积木、插塑积木、木头积木、大型塑料、一些辅助材料等第 4周时间记录者观察记录分析与对策9.20谢海英观察地点：男孩女孩排排队观察对象：李京雨活动实录：这是李京雨第一次来到男孩女孩排排队的游戏中来，他对这游戏表现出非常的喜欢，认真地将一个个男孩女孩按点子进行入位，但他没有注意到用ABAB的模式进行排列。新的玩具对孩子总是有着非常强烈的吸引力，但是小班幼儿年龄特点所致，他们拿到玩具就是看玩具的表面玩法，他们没有意识到用ABAB的模式进行排序，在集体讲评中我们将这一问题进行集体讨论，怎样排才看起来有规律，以强调材料的操作方法。9.22谢海英观察地点：建构区观察对象：建构区的孩子活动实录：孩子们来到建构区，开始搭建积木，但是只一会儿的时间，只见活动室里有的三五个孩子在将积木当作玩战争游戏的武器到处乱丢，整个场面就是一个松散而无目的的建构工厂。小班幼儿的年龄小，建构的水平比较低，有的孩子还只在于喜欢积木的造型，随心的摆弄。针对这样的情况，首先要让孩子了解积木的功能，然后引导幼儿投入到角色扮演中。我们可以这样来处理：“小朋友，你们看谁来了呀？”“原来大象来了。”老师学着大象伤心的样子说：“我的房子被台风吹走了，我没有家了，你们愿意帮助我搭一幢房子吗？”孩子们马上就会被吸引到搭建的主题中来，在老师的帮助与支持下幼儿的建构活动就更有目的了。第 5周时间记录者观察记录分析与对策9.27谢海英观察地点：娃娃家观察对象：娃娃家中的孩子观察实录：吴皓晨来到了娃娃家，我问他：你是娃娃家的谁啊？他说：我是娃娃家的爸爸。只见他拿起卷心菜、黄瓜放进盘子，准备着饭，看他那做饭认真的样子，真像一个小爸爸。 小班初期幼儿在娃娃家中的相互交流还是比较少的，他们一般局限于自己的摆弄玩具。象吴皓晨他的意识中做饭就是把食物放进盘子里就是饭做好了，他想不到要把菜洗一洗、烧一烧以及做饭菜的一些程序。这些经验有待于我们在日常生活中丰富，并可以请一些能力强的幼儿上前示范，能力弱的幼儿可以模仿学做。9.29谢海英观察地点：美工区观察对象：美工区中的孩子观察实录：看我们沈吴函挂窗帘挂的多入专注啊，活动的预设是小朋友串好一串窗帘在挂上去的，但是沈吴函看到旁边那么多的漂亮的窗帘，他就迫不及待地将自己刚做好的一个圈挂上去了。可见沈吴函小朋友好胜心蛮强的，他来园看到这么多小朋友已经完成的作品，他也不甘示弱，哪怕只有一个先挂上去再说，在做第二个圈时，他只能站在墙旁粘贴，这样给他的操作带来了一定的难度。所以我就在他感到有难度时进行指导，告诉他如果在桌上先把窗帘做好了再挂上去那不更好吗？他很乐意地接受了我的建议。第6、7周时间记录者观察记录分析与对策10.11谢海英观察地点：美工区观察对象：美工区的孩子活动实录： 陆欣辰来到了了美工区，他今天选择了做小牙刷的活动，他按照范例先撕开了双面胶，然后有序地将牙刷的毛贴在牙刷上，一不小心牙刷的毛躺在了牙刷的背上，全被粘住了竖不起来，陆欣辰连忙求救于老师 小班幼儿手部控制能力还不够强，所以在制作小牙刷时难免有些难度，我们在设计材料时已经充分考虑到了孩子们的年龄特点，所以牙刷的毛的一端我们都帮小朋友折了线，这样有利于小朋友操作，陆欣辰出现的这种状况有可能是我们在双面胶的提供上有些失误，最好事先提供的双面胶是细的条状的。这样孩子可以撕一条贴一条避免毛倒下。10.13谢海英观察地点：娃娃家观察对象：娃娃家中的孩子活动实录：今天苏馨毓来到了娃娃家，她当起了娃娃家的妈妈，看她像模像样地折起了衣服，她知道先把袖子折到里边再将大门关上，衣服折得很有序。而且她也将所有的衣服裤子折整齐才离开了桌子，再去玩别的。 象苏馨毓这样的表现在小班幼儿中是不多的，好多小班幼儿游戏的持久性都不强，针对这种现状，我在集体讲评时特别表扬了苏馨毓，旨在激励幼儿在玩时能坚持玩好一样再换一样。第8周时间记录者观察记录分析与对策10.18谢海英观察地点：娃娃家观察对象：娃娃家中的孩子活动实录：今天朱昊宇来到了娃娃家，他拿起了灶具就在娃娃家的桌子上摆弄起来，他自己拿来了一些食品，放在灶具上烧起来，仔细看，他在灶具上烧的用的是碗，然后就这样独自一个人摆弄着。 小班幼儿在娃娃家中的活动还是处于摆弄玩具的阶段，朱昊宇在烧饭时没有这样一个经验：烧饭要用锅子烧的，也有可能他没有注意到这点；在娃娃家玩的时候很少有孩子有互动，这也是我们在考虑研究的问题，怎样可以帮助孩子们能互动起来。10.20谢海英观察地点：喂小动物观察对象：区域中的小动物活动实录：今天吴承涵来到了给小动物喂食区域，她先尝试用筷子夹东西给小兔，但是几次都失败了，于是她索性用小手拿起食物向小兔嘴里送去。 小班幼儿手部肌肉群发育还不完善，所以用筷子夹物对大多数孩子来说存在一定的困难，我们提供这份材料是给能力强的孩子以挑战。在讲评时我就引导孩子，在不会用筷子夹起的时候可以可以换工具，如用调羹试试。第 9周时间记录者观察记录分析与对策10.25谢海英观察地点：生活区观察对象：区域中的孩子活动实录：通过上一次的讲评，沈吴函小朋友吸取了教训，他在给小动物喂食时就直接选用了调羹，看着他那么熟练地喂着小动物，我就走过去：沈吴函你本领真大给小鸡位的那么好啊，那你再用筷子试试给其他小动物喂喂好吗？听了我的话沈吴函就选择了用筷子给小兔喂食，在喂食期间沈吴函基本能顺利地用筷子喂小兔。 沈吴函小朋友的动手能力还是比较强的，所以当我看他能较顺利地用调羹喂小动物时，我就和他提出一个更高的要求，尝试用筷子来给小动物喂食。在实践中，我发现沈吴函成功了，他能用筷子给小动物喂食，这也是对他的一种挑战。我们应该对孩子进行因材施教，这样使孩子得到更好发展10.27谢海英观察地点：建构区观察对象：区域中的孩子活动实录：今天