语文北师大版三年级下册美丽胡小兴安岭

美丽的小兴安岭主题学习案例第二课时一、教材分析美丽的小兴安岭是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实语文课程标准“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。二、教学目标1正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；2探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。三、教学准备1. 教学课件。2. 课外阅读材料富饶的西沙群岛和我爱我的家乡四、教学过程（一）、激情导入，板书课题我国有许多名山大川，小兴安岭就是著名的山脉之一，它与大兴安岭和长白山脉同属我国最大的林区，今天老师带大家一起领略它的美丽与富饶。（板书课题）（二）、检查预习，读中熟记葱葱茏茏 、密密层层、严严实实、酸甜可口、融化、涨满、挡住、又松又软、药材、刮过、献出（三）、品读第一自然段，感受小兴安岭的树多。1、通过课前读文，你知道小兴安岭最大的特点是什么吗？（树多）哪一自然段从总体上概括了树的的特点？（1）（板书：总）谁来给大家读一读第一自然段。2、你从哪些词里体会出小兴安岭的树多？（数不清树多，百里连成一片树的面积大）3、几百里连成一片，就像绿色的海洋。运用了什么修辞方法，把什么比作了什么？4、省略号省略了什么？（树的品种）5、齐读第一自然段。（四）自由读文，作出批注自读提示：大声朗读课文，边读边思考：作者是按着怎样的顺序向我们介绍小兴安岭的？画出相关的段落。（25自然段）1、 出示25自然段。找生读2，男生读3，女生读4，齐读5.2、 你最喜欢哪个季节的小兴安岭？为什么？（五）品读第二自然段，感受小兴安岭的活力之美。1、出示自读提示：自由读第二自然段，用标出描写小兴安岭春天的景物，画出运用修辞方法的句子，在书中作出批注。2、学生汇报。3、教师适时提问：树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）比较抽出和伸出2个词用哪个更好些，为什么？积雪有什么特点？（积雪融化了，汇成小溪）雪水流动的声音大吗？（不大）你从哪个词体会出来？（淙淙）小鹿是春天特有的动物吗？作者为什么把小鹿放入春天的描写中呢？（给兴安岭的春天增添了活力）谁来做一个俯下的动作？“欣赏”该是一种什么心情？什么感觉呢？师：我们来做个小游戏，老师读句子，1名同学表演小鹿的动作，其他同学对口型在心里跟读。4、 这一自然段都运用了哪些修辞方法呢？5、 师总结：小兴安岭的树抽出了新的枝条，小鹿悠闲的喝着溪水，原木像舰队一样在前进，场面是多么的壮观。你能用不同的感情来读一读这个自然段吗？6、 你能用下面的句式概括一下第二自然段吗？作者抓住了对等景物（或物产）的描写，运用了等修辞方法，表现了小兴安岭（季节）的（四字词语）。（六）、仿照第二自然段小组合作学习阅读提示：1、自由读第三至五自然段，用标出描写小兴安岭夏、秋、冬的景物，画出运用修辞方法的句子，在书中作出批注。2、 用下面的句式概括。作者抓住了对等景物（或物产）的描写，运用了等修辞方法，表现了小兴安岭（季节）的（四字词语）。3、学生汇报（七）教师总结，突出写作方法1、作者按春夏秋冬分别（板书：分）向我们介绍了小兴安岭一年四季的景物，为什么每次都提到树呢？2、小兴安岭一年四季都是美丽的，它向人们奉献了丰富的木材，丰硕的果实，名贵的药材珍奇的动物，所以整篇文章我们可以用哪一自然段来概括（6）（板书：总）齐读第六自然段3、 这篇文章结构清晰，先从总体上介绍小兴安岭的树多，然后分别介绍小兴安岭一年四季的景物，最后总结小兴安岭既是美丽的大花园，又是一座巨大的宝库，所以我们说这篇文章的结构，段与段之间的关系是总分总的结构。4、 我们共同来回忆一下这篇文章的写作方法，首先作者是按什么顺序来写的？文章的结构是什么结构？都运用了哪些写作方法？掌握了文章的写作方法更有助于我们创作文章品读文章，下面我们就用这种方法来品读2篇课外阅读。（八）、1、课外阅读材料（一）富饶的西沙群