第三节摩擦力

第三节 摩擦力（教学设计）一、教学目标：（一）知识目标1.能根据生活经验认识摩擦力。2.能根据二力平衡条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。3.经历探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。4.认识摩擦在生产生活中的利用与防止，能说出增大和减小摩擦力的方法。（二）过程与方法依据生活经验感知摩擦力的存在；通过探究总结出影响滑动摩擦力大小的因素；通过练习掌握增大和减小摩擦力的方法。（三）情感态度与价值观经历探究过程，培养学生科学的探究态度和归纳总结实验结论的能力。二、重点难点重点：用弹簧测力计测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。 探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关难点：用弹簧测力计测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。三、教学过程：课前准备下图中的小车在平直的公路上做匀速直线运动。请画出小车在水平方向上所受的力。（一）摩擦力【活动一】小实验把一块长方体木块放在长木板上，慢慢抬起长木板的一端，看到在一定高度内。木块倾斜但不下滑，长木板抬到一定的高度时木块下滑。 问：为什么刚抬起长木板时，木块滑不下来？答：因为木块受到 力的作用。我们把这样的阻力叫静摩擦力。 问：长木板抬到一定高度时木块下滑，这时木块受到摩擦力作用了吗？答： 。问：上图中的小车有没有受到摩擦力呢？答： 。小结：以上三种情况下产生的摩擦力分别叫：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力【活动二】体验摩擦力(1).手平放在桌面上，用力向右推，使手在桌面上向右运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；（ ）填（有或无）若有，方向如何？图8-3-1(2).手平放在桌面上，用力向右推，有向右运动趋势，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动趋势的力；（ ）填（有或无）若有，方向如何？ (3).手平放在桌面上，不用力推，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；（ ）填（有或无） 小结：摩擦力产生的条件：两个物体相互 、相互 （即：有压力）、发生相对运动或有相对运动趋势。摩擦力的方向：总是与物体相对运动方向 （填：“相反”或“相同”）摩擦力的作用点：在 。定义：两个（ ）的物体，当它们做（ ）或有（ ）时，在接触面上会产生一种阻碍（ ）或（ ）的力，这种力叫做（ ）用f表示、单位N 我们这节课主要学习滑动摩擦力【活动三】测量滑动摩擦力（只设计方法）（1）利用的原理：用弹簧测力计只能直接测拉力（摩擦力不能直接测出）。根据 原理，得出f F拉，所以必须使木块在木板上做 。（2）体验：测滑动摩擦力，找出保证弹簧测力计示数稳定的办法。你的办法是 。【活动四】研究影响滑动摩擦力大小的因素实验探究生活中的事件：推箱子时，箱子越重，推起来越 ，地面越粗糙，推起来越 。 提出问题：摩擦力的大小与什么因素有关？P24猜想与假设：A:可能与接触面所受的压力有关 B:可能与接触面的粗糙程度有关 C:可能与接触的面积大小有关 D:可能与物体运动速度有关如果要验证猜想A是否正确，则需控制其他B、C、D选项物理量不变，物理上将这种方法叫做 。 （其中C、D两个猜想，经实验证明是无关的。由于时间和实验条件限制，这里就不做实验验证了。我们主要来研究滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度的关系）。进行实验收集证据：器材: 。实验次数压力情况接触面情况弹簧测力计示数/N摩擦力f/N1木块木块与长木板2木块+4个钩码木块与长木板3木块+4个钩码木块与毛巾分析1、2两次实验得出结论： 。分析2、3两次实验得出结论： 。（二）摩擦的利用与防止增大有益摩擦1、自行车刹车时，要用力捏闸，通过增大 来增大 。2、汽车轮胎上和鞋底上都有花纹，这是通过增大 来增大 。小结：增大有益摩擦的方法有：减小有害摩擦1、体操运动员在单杠上做回环动作时，手握单杠不能太紧，是通过减少 来减少 。2、缝衣针的表面做得很光滑，是通过减少 来减少 。3、在机器的转动部分安装滚动轴承，是用 代替 来减小 。 4、给自行车的轴加 来减小 。5、磁悬浮列车行驶时，车身悬在空中，使轨道和车轮之间形成空气层，使 分离来减少 。小结：减小有害摩擦的方法有：四知识总结五作业布置：P26：1、2、3、5六：课后反思：亮点：1、目标明确具体，符合本校学生的认知水平，可操作性强。 2、教学手段虽然是比较常规，但是很利于学生在已有的知识储备上顺利地掌握本课程的知识要点和实验技能。 3、每个重点环节都有对应的手段去突破。比如摩擦力产生的条件；怎样测量滑动摩擦力的大小；怎样探究影响滑动摩擦力的大小与压力和接触面粗糙程度的关系；怎样表述滑动摩擦力的大小与压力和接触面粗糙程度的关系等。 4、整节课学生