【状元之路】高中语文 诗歌部分 第三单元 因声求气 吟咏诗韵单元能力训练6 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.doc

诗歌部分 第三单元 因声求气 吟咏诗韵 单元能力训练6（人教版选修中国古代诗歌散文欣赏）拓展阅读阅读张可久的两首散曲，完成后面题目。正宫醉太平无题人皆嫌命窘，谁不见钱亲？水晶环入面糊盆，才沾粘便滚。文章糊了盛钱囤，门庭改做迷魂阵，清廉贬入睡馄饨。胡芦提倒稳。中吕卖花声怀古美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。1这两首元曲在表达上有什么异同之处？答：_解析：本题考查鉴赏作品表达技巧的能力。在表达上的相同之处主要是在语言上的口语化。而不同点在于一个用典，一个未用典。答案：不同之处：中吕卖花声怀古，前三句连用三个典故，叹息历史人物、英雄豪杰，最终导致的都是生灵涂炭、百姓受苦的思想。而正宫醉太平无题则多处设喻，未用一典。相同之处：二者在表达上都非常口语化，或运用口语式的俗语为喻，或用俚俗的语句，便于尽情地表达作者的嬉笑怒骂之情，更切合元曲小令的本色：通俗易懂，便于在百姓中流传。2试分析“胡芦提倒稳”“读书人一声长叹”在曲中分别有何作用。(至少答两点)答：_解析：特殊句子在诗中的作用，也是高考诗歌鉴赏的一个考点。这两句在这两首元曲中起到了一个共同的作用，就是表明作者的观点。可结合作品的主旨来分析。答案：“胡芦提倒稳”表明了作者愤懑不平之气。反映了作者不甘失足其中又无力回天扭转乾坤，只能佯装糊涂，但求独善安稳了。“读书人一声长叹”，作者直呼，惊心动魄，真乃千古一叹。作者揭示了这样一个残酷现实，即不管是哪个封建朝代，民生疾苦，更甚于末路穷途的英雄、美人。(二)阅读下面这首元曲，然后回答后面题目。【双调】蟾宫曲卢挚沙三伴哥来中嗏！两腿青泥，只为捞虾。太公庄上，杨柳阴中，磕破西瓜。小二哥昔涎刺塔，碌轴上渰着个琵琶。看荞麦开花，绿豆生芽。无是无非，快活煞庄稼。注昔涎刺塔：元代的民间口语，大体是指口中流涎、身体邋遢的样子。碌轴：用来滚压土地、碾脱谷粒的大石磙。无是无非：没有是非纠葛之意。3试举例说明这首元曲在语言风格上的特点。答：_解析：这首元曲的人物这所以写得生动，和它语言的生动是分不开的。比如，“昔涎刺塔”是元代的民间口语，这个词语在书面语言中非常少见，因而给人一种新鲜感。农村的孩子，往往身体较瘦，肚子凸起，像个琵琶，因此“碌轴上渰着个琵琶”这一句的描写，就把这个农村少年的形象逼真地表现出来了。答案：语言生动活泼，有十足的农村情味。曲子写两位捞虾的农村少年撞击西瓜的动作，用了一个“磕”字，相当精彩。它把两个少年廹不及待地要吃西瓜的心情与马虎、随便的生活习惯活画出来了。作者运用了农村日常的口语，使曲子的乡土气息十分浓厚。曲中的三个人物：沙三、伴哥、小二哥，都是当时北方农村小孩的一般称呼，配以“来嗏”这样的口语，就显露出十足的农村情味。4简要分析此曲中环境描写的作用。答：_解析：作者在写完人物的姿态后，宕开一笔，去描写广阔的田野：“看荞麦开花，绿豆生芽。”这不仅扩大了读者的视野，也丰富了画面的色彩。荞麦开花，田野里一片白色或淡红色，与碧油油的绿色相映成趣，真是好看极了。这样，作品的农村生活气息就显得更加浓厚，人物活动的环境也就更为典型了。答案：通过环境描写来渲染气氛，烘托人物。“太公庄上，杨柳阴中”，这是典型的农村环境。曲中的三个人物，就在这样的环境里活动，所以他们的一举一动，就显得十分可信，十分真实。语言运用5.仿照下面语段中画线的句子，续写两句话。要求所写句子与画线句修辞手法相同，句式一致。古典诗歌常常以精微的笔触传达丰富的意蕴，仿佛一抹微云，却能引你想象天空的辽阔，_，_；_，_。解析：此题考查正确运用常见的修辞手法及仿写句子的能力。解答此题，首先要认真审题，明确题干的各项要求，以免答题不合规范；其次要认真阅读所给语句，明确答题的主旨。所给文句是说古典诗歌能传达丰富的意蕴，句式为“仿佛，却能引你”，修辞手法是比喻。考生在仿写时，还要注意所写句子要和前面的句子构成排比。答案：(示例)仿佛一叶扁舟却能引你想象大海的浩瀚仿佛一粒新芽却能引你感受春天的温煦6工作环境、薪酬和与同事的关系是影响外来务工人员幸福感的重要因素。请根据下面某市对外来务工人员幸福感调查的图表，回答问题。(1)请用一句话概述该市外来务工人员幸福感的状况。答：_ (2)如果你是该市的人大代表，看到调查表后，你将从哪几个方面撰写提高外来务工人员幸福感的提案？答：_解析：本题考查图文转换的能力。解答(1)题。要综合考虑工作环境、薪酬和与同事的关系三个方面。分析柱状图，“比较满意”和“一般”所占比例较高，总体上“一般”比“比较满意”的比例稍高，由此可以得出外来务工人员的幸福感“一般”