云南省临沧市沧源佤族自治县勐董中学八年级物理上册 第二章 第2节 声音的特性教案 新版（新人教版）(1).docVIP

声音的特性一、教材分析 本节课是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课。通过本节课的学习，使学生了解乐音的三要素：音调、响度、音色；知道决定声音的音调、响度、音色的因素是什么？从而使学生对声音有进一步的认识，也为今后的声学研究打下基础。 教材安排本节课内容时，基本上分为音调、响度、音色三块分别研究与学习，通过实验以及观察波形，对乐音的三要素有比较直观的感受，但也颇具特色。 （1）重视与日常生活相联系。教材在 “探究影响声音高低因素”时，实验器材使用学生身边的刻度尺，使学生真切地感到物理学就在身边，使学生认识到物理学与我们息息相关。 （2）使学生感知现代技术手段对分析物理问题的作用。教材对音叉、钢琴、长笛不同乐器发出相同音调的不同音色的声音，采用示波器观察波形的方法，有利于学生对抽象问题的认识，并能激发学生进一步学习物理的兴趣。二、教学三维目标1、知识与技能 （1）知道音调跟声源的振动频率有关，不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同 （2）知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关 （3）了解乐音的三要素。2、过程与方法 通过实验，找出影响音调和响度的因素，通过对比，区别声音的不同。3、情感态度与价值观 （1）初步领略声现象中的美妙与和谐，培养学生热爱、亲近自然的情感，能注意不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。 （2）培养学生主动与他人合作交流，敢于发表自己见解的意识。三、教学重点与难点重点：（1）研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关； （2）领悟科学探究的方法。难点：用人耳感知声音特性之间的区别；4、 教法与学法教法：启发 观察实验 实例讲解 反馈补救学法：观察和实验探究 感知与讨论 练习5、 预习提纲1、 声音的三个特性： 、 、 2、 音调：指声音的 （1） 音调的高低由发声体的 决定。 越大，音调 （2） 频率指： ，单位： ，符号 （3） 声波的分类：可闻波： 超声波： 次声波： 3、 响度：指声音 （1） 响度的大小由发声体的 决定。 越大，响度 （2） 响度的大小还与 有关。（3） 振幅： 4、 音色：指声音的 音色是由发声体的 、 及 决定。六、教学过程 引入新课 我们能听到声音，还能区分声音。 播放一段乐曲（有各种乐器发出的声音） 在家里听到有人说话，马上就能判断出这是爸爸声音还是妈妈的声音 提出问题：人们是根据什么来区分不同的声音的呢？ 提出问题：什么因素决定音调的高低？音调与物体振动的快慢是否有关？ 设计和进行实验：如图2-2-1所示，将一把学生用刻度尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动刻度尺，听它振动发出的声音，同时注意刻度尺振动的快慢。改变刻度尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使刻度尺两次的振动幅度大致相同。 分析和讨论：比较两种情况下刻度尺振动的快慢和发声的音调。实验结论：物体振动得越快，发出声音的音调就越高；物体振动得越慢，发出声音的音调就越低。教师讲解：物体在1秒内振动的次数叫做频率。频率是用来表示物体振动快慢的物理量。物体振动越快，频率越高；振动越慢，频率越低因此，频率决定着声音的音调。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。频率的单位是赫兹。 实验结论：物体振动的频率越高，发出声音的音调就高，振动的频率越低，发出声音的音调就低。 指导学生阅读课本3334，了解各种动物发出和接收声波的频率范围及声波的分类。（解释一些自然现象）2、响度声音的大小（强弱） （1）探究响度跟哪些因素有关？ 提出问题：声音的响度与什么因素有关呢？ 演示实验1：做课本图2.23所示，将系在细绳上的塑料球轻触正在发声的音叉，观察塑料球被弹开的幅度。使劲敲击音叉，使音叉发出声音的响度增大，重做上面的实验。 演示实验2：用手按自己的喉部，小声和大声喊“啊”，看手的感觉。演示实验3、把钢尺一端伸出桌面，另一端紧压，拨起不同的高度，听声音的变化。实验结论：声音的响度跟振幅有关。振幅越大、响度越大。 （2）影响响度的因素： 振幅：振幅越大、响度越大。离发声体的距离有关。3、音色声音的特色 演示：播放一段乐曲（有各种乐器发出的声音），让学生说出所听到的乐器名称，其他学生补充。 告诉学生什么是音色。音色与哪些因素有关。（声音的特色叫做音色，又叫音品。音色是由发声体的材料、结构，以及发声方式等因素决定的。） 列举