《甜甜的泥土》教学设计2.docVIP

甜甜的泥土教学设计苏教版八年级上册第十二课 银川回中 马翠兰教学目标1、 知识与能力：培养学生的概括能力。2、 过程与方法：（1）、反复朗读课文，运用对比方法分析课文，体会母子情深。（2）、通过对文章结尾的探究，理解本文的主题3、情感态度与价值观：让学生领会人世间无处不在无处不有的犹如大地般宽厚的大爱。教学重点对比手法；母子情深教学难点本文的独特的构思；深刻的主题教材分析甜甜的泥土选自苏教版八年级（上）第三单元。这篇课文是全新的，它首次涉及到离异家庭的孩子需要至爱深情的问题。这对现今的中学生有较普遍的认识价值，思想价值。新课标注重对学生人文精神的培养。教育的最终目的是育人。教育不仅要为学生的成长提供符合现代科学技术发展要求的科学文化知识，更为重要的是要培养学生具有适应社会发展要求的能力及健全、健康的人格。因此，本节课的教学重点定位在感悟甜甜的泥土上。希望为学生的幸福人生奠基。这也体现了本单元的教学重点就是让学生感悟至爱深情，爱我家庭，爱我生活，爱我社会。本课学生的难点可能是如何理解文章新奇的结尾。这也是本单元写作知识的深化。本课拓展的难点是如何找准本课通向课外的联系点，扩展点。这节课在知识与能力的方面，重点培养学生概括能力，教给学生概括的方法。【教学时数】：一课时【教学过程】一、导入：课前播放歌曲世上只有妈妈好，教室环绕轻轻的音乐，师生沉浸在母爱的亲情之中。（多媒体课件）师：同学们好！刚才大家听了一首耳熟能详的歌世上只有妈妈好，这首歌曾经打动了很多人，歌颂了母爱的甜蜜无私，其中有两句对比很鲜明的歌词表现了这个主题，是哪两句？（有妈的孩子像块宝！没妈的孩子像根草!）今天我们学习一篇故事情节跟歌词很相似的课文，让我们一起走进黄飞的甜甜的泥土。二、整体感知（一）请一位同学配乐朗读课文，要求：听准字音。1、 读准下列词语 黯（n）淡 呆滞(zh) 蹭(cng) 蓦地(m d) 愣怔(lng zheng) 吮(shn) 涮(shun)净 晕眩（yn xun）（二）思考下列问题。1、整体概括：（1）、用简洁的语言概括全文讲的故事?（方法指导：找出记叙的六要素，再提炼出主干，缩成一句话即可）明确：我觉得全文叙述了一个离婚后的妈妈，在自己孩子王小亮八岁生日那天，不顾严寒给自己的孩子送奶糖，小亮收到奶糖后不敢带回家，把奶糖埋在雪堆里，结果奶糖都化了的故事，表现了“过去妈妈”对王小亮的爱。2、分层概括：（1）、文章的线索是什么，围绕线索，写了那几件事？（方法指导：请用三个字概括每件事，运用动词+名词的方式）明确：围绕奶糖，写了送奶糖，传奶糖，分奶糖，吃奶糖，埋奶糖，挖奶糖，添奶糖。 三、 品味赏析：有妈的孩子像块宝：没妈的孩子像根草：（从课文中找出能表现这个意思的语，句子，注意文章中的语言描写、心理描写、外貌描写、动作描写、景物描写）例如：“她，倚在学校门口的一颗杨树，一动不动，宛如一座雪雕”这是一句景物描写，“倚着”表明她站在那里的时间已经很久。“一动不动，宛如一座雪雕”以生动的比喻说明她专心致志的等候着放学后儿子的出现，表现了她对儿子的至爱亲情。 四、心灵感悟：1、本文描述的是一个苦涩的故事，但作者却别出心裁，安排了一个喜剧性的结局，“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的”。结尾这句话有什么含义？明确：那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力。人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有 。五、 拓展送给王小亮的特殊的生日礼物板书设计： 甜甜的泥土 黄飞 送 舔传 挖奶糖 分 埋吃 六、本课亮点与教师个人的教学专长：这次教学是结合小专题“概括能力的培养”去设计教学的。为了贯彻这个目标，我将任务分成几块“整体概括”“分层概括”“选点概括”交给学生概括方法，“整体概括”注重事件的六要素的体现，“分层概括”注重线索，运用“动词+糖”这样的方式理清课文条理。“选点概括”就是对孩子的受到的关怀和委屈进行圈点，引导学生通过环境描写，人物的语言、动作、神态描写的分析，从而提炼出文章的主题，大爱犹如宽厚的土地，无处不在，无处不有。通过这篇课文的学习，让离异的孩子学会乐观坚毅的生活，发现生活中的美！