小学数学人教2011课标版一年级《5以内的加法》教学设计.doc_第1页
小学数学人教2011课标版一年级《5以内的加法》教学设计.doc_第2页
小学数学人教2011课标版一年级《5以内的加法》教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

5以内的加法教学设计 谭旭萍教学目标知识与技能：在具体情境中初步理解加法的含义，认识“+”和“=”号，能正确读出加法算式，会用自己的方法口算5以内的加法。过程与方法：发展初步的观察,理解和语言表达能力。感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识，并养成认真倾听，尊重不同观点的良好习惯。情感态度与价值观：初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。教学难点:发展初步的观察,理解和语言表达能力。教学过程:一、复习导入游戏：快速抢答 5可以分成2和( ) 1和3可以合成( ) ( )可以分成2和2 1和( )可以合成2 3可以分成( )和2 4和1可以合成( )二、认识加法 理解含义1、谈话:我们周末在游乐园玩耍，小丑先生来给我们表演节目了。（引导学生用自己的话说出图意,提出问题。）2、提问:怎样表示把3个粉气球和1个蓝气球合起来是4个气球呢?(板书:3+1=4)让学生猜一猜,+表示什么意思?通过交流,明确是合起来的意思。读算式:3加1等于4。小结:+的名字叫加号,它代表了一种计算方法-加法,把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。三、学会计算 掌握方法1、课件连续出示：小汽车图、铅笔图和纸鹤图2、让学生根据图示说出图意。3、引导学生根据图意列出加法算式。提问:算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。4、指名说说得数是怎样计算出来的?教师对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用 深化新知1、出示浇花图谈话:我们的校园里开放了许多美丽的花朵，你们看，3个同学正在给它们浇水，这时候又来了2位同学，现在有多少同学在浇花？(1) 学生独立列算式计算。(2)说说怎样算出来的?2、出示秋千图（1）引导学生看图说图意。（2）学生独立完成列式计算。（3）集体订正3、比较:刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法,你最喜欢哪种方法?为什么?小结:这就是今天同学们学习的5以内的加法。(板书课题)五、巩固练习 拓展应用1、完成小鸡图练习2、完成青蛙图练习3、完成小鸭图练习4、完成想一想六、课堂小结大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗?7、 教学后记 1 由于在
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论