【红对勾】高考历史总复习 第29讲 西方人文精神的起源与发展随堂训练（含高考真题含解析）人民版(1).doc

【红对勾】2015届高考历史总复习 第29讲 西方人文精神的起源与发展随堂训练（含2013年高考真题，含解析）人民版考纲考点一西方人文精神的起源、文艺复兴和宗教改革1(2013广东文综)欧洲某个时期崛起了一个富有的阶级，他们成为教会之外新的艺术资助人。于是，艺术家创作的重点转向宗教题材以外的、表达人物内心的肖像画。这里的“艺术家”是()a文艺复兴时期画家 b19世纪现实主义画家c法国印象主义画家 d20世纪现代主义画家解析：从材料信息看，当时欧洲既有教会资助艺术，又有富有阶级资助艺术。而富有阶级资助的艺术家创作的重点是能够表达人物内心世界的肖像画，这些作品体现了对现实中“人”的关注，具有鲜明的人文主义色彩。据此可判断a项符合题意。答案：a2(2012福建文综)15世纪学者费奇诺说：“这是一个黄金时代，(在佛罗伦萨)几乎所有以前原本消失的自由科目，如诗歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、音乐都复活了。”这反映了在该地()a希腊罗马文化开始兴起b人文精神得到传承c宗教改革思想开始传播d启蒙思想影响巨大解析：本题考查对文艺复兴运动性质的理解认识，主要考查论证和求证历史结论的能力。解答此题需抓住时间：15世纪；地点：佛罗伦萨；关键信息：“诗歌、雄辩术”“复活”，说明了古希腊的人文精神得以复活与传承，反映了人文精神的发展，b项符合题意。a项说法错误；c、d两项与题干材料信息无关。答案：b3(2012广东文综)1521年有教皇代表与马丁路德辩论说：信仰无法安稳地奠基于圣经，因为“圣经就像软蜡一样，可以让每一个人随兴所至地扭或拉”。他们的主要分歧在于()a教会是否腐败b信仰是否必要c信徒能否仅仅依靠信仰得救d圣经能否作为信仰的基础解析：本题考查宗教改革，考查学生解读材料、调动和运用历史知识的能力。解题的关键是对宗教改革主张的理解。材料本质上体现的是因行称义与因信称义的分歧，故c项符合题意。材料中没有涉及教会是否腐败、信仰是否必要的信息，a、b两项错误；教皇把持的教会和马丁路德创建的新教都信仰圣经，不同的是如何解释圣经，d项错误。本题易错选d项，主要原因是没有准确把握材料的内涵和马丁路德的宗教改革主张。答案：c4(2012浙江文综)东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神的是()墨家学派的诉求王阳明心学的主旨智者学派的主张百科全书派的共同追求a bc d解析：本题考查东西方先哲思想的特点，同时考查学生调动和运用知识辨别历史事物的能力。墨家学派代表小生产者的利益，其学说讲求实际功利，故正确。王阳明的心学讲求“心外无物，心外无理”，属于典型的主观唯心主义，不讲求实际功利，故错误。智者学派追求功利，忽视道德，故正确。百科全书派追求科学与理性，并不主张追求实际功利，故错误。据上述分析可知a项正确。答案：a考纲考点二启蒙运动5(2013天津文综)孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是()a民主共和 b贵族共和c君主立宪 d君主专制解析：孟德斯鸠反对君主专制，提出了“三权分立”学说。他认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权，国王只能行使行政权，立法权和司法权应当分属议会和法院。结合材料中的“君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政”等信息，可知他主张实行君主立宪政体。答案：c6(2013江苏单科)某学者评价启蒙运动说：“进步实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是()a. 理性思考引领社会进步 b. 哲学意识支配世界繁荣c. 近代科学追求王权公平 d. 启蒙运动倡导阶级平等解析：题干中的哲学家即启蒙思想家。他们认为人类通过自然科学支配整个世界，b错；近代科学追求的是自由平等，而不是王权公平，c错；“阶级平等”在启蒙运动中并未提及，因为资本主义私有制决定了阶级之间的不平等，d错；题干后半部分陈述了理性引领社会进步的思想，故a正确。答案：a7(2013山东基本能力)法国史学家托克维尔在论述法国大革命时曾指出：“人们应当预见，大革命不是由某些集体事件引导，而是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导。”“抽象的原则和普遍的理论”主要是指()a君权神授思想 b基督教思想c启蒙思想 d马克思主义解析：启蒙运动宣扬主权在民、社会契约等思想，为法国大革命的爆发作了充分的思想动员，所以题干中的“抽象的原则和普遍的理论”主要指启蒙思想。答案：c8(2012山东文综)“兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处而这正是美式思维模式的根本。”这里“美式思维模式的根本”是指()a反抗权威，强调个人自由b崇尚理性，重视法制c崇尚理性，强调个人自由d反抗权威，重视法制解析：本题考查启蒙运动和宗教改革运动对美国历史的影响，考查学生获取和解读信息的能力。解题的关键是抓住“撞击融合”“共通之处”等信息。启蒙运动主要反对专制王权和宗教神权，倡导自由与平等。宗教改革反对教皇的权威，倡导信仰自由，两者的共通之处是反抗权威，强调个人自由，a项正确。b、c、d三项中的“理性”“法制”不属于宗教改革的内容。答案：a9(2012福建文综)法国大革命初期一首流行歌谣唱道：“把高个儿截短，把矮个儿拉长”这种呼声化为图景就成了下图所示漫画，它表达的政治理念是()a平等 b自由c人权 d博爱解析：本题考查对启蒙思想主张的理解认识，主要考查学生获取信息和运用所学知识获取历史结论的能力。解题的关键是对题干歌谣及漫画反映的信息进行分析判断。根据题干中“把高个儿截短，把矮个儿拉长”并观察漫画中所反映的现象，可知法国大革命期间启蒙思想的平等政治理念得以体现，故a项符合题意。自由、人权、博爱与题干歌谣和漫画表达的寓意不一致，故排除b、c、d三项。答案：a10(2012海南单科)孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是()a以民意制约权力 b以道德制约权力c以权力制约权力 d以权利制约权力解析：本题考查的是西方的启蒙思想。孟德斯鸠提出立法、司法、行政三权分立，体现了权力制约与平衡的思想，故c项正确。答案：c切入点2014年是卢梭诞辰302周年，卢梭是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一1卢梭认为“自从人类觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了不久便可以看到奴役和贫困伴随着农作物在田野中萌芽和滋长。”这段话表明卢梭认识到了()a财产私有制是人类不平等的根源b专制统治致使人民贫困和遭受奴役c争夺食物是人类冲突的重要原因d奴役与贫困是伴随人类社会的普遍现象解析：本题考查获取和解读信息能力。“一个人据有两个人食粮”说明财产不平等，出现了私有制，导致“平等就消失了”，奴役和贫困随之产生，可见卢梭认为财产私有制是人类不平等的根源，a项正确；专制统治与材料无关，b项错误；c项与题干要求无关；d项是对材料的片面理解。故选a项。答案：a切入点主干知识：智者学派2希腊智者学派代表安提丰对待法律的方式是：众目睽睽下，应尊重法律；无人在场时，随本性驱动行事。这主要表明智者学派()a没有法制观念 b反对法律对人的约束c忽视道德建设 d处事灵活且实事求是解析：本题考查对材料信息的理解归纳能力。从题干中看出智者学派的代表人物对待法律人前人后不一致的态度，其反映出实质是其道德修养的缺陷。答案：c切入点主干知识：苏格拉底的思想主张3苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”，据此他主张()a让每个成年男子都参与国家管理b人类是自然界中最高级的c国家应由少数精英分子来治理d人类是有能力认识自然的解析：本题考查学生对苏格拉底观点的认识。由于主张以“有思想力的人”为判断标准，所以反对泛滥式的民主、随意性的政治。答案：c切入点主干知识：文艺复兴4下图是拉斐尔的名著草地上的圣母，图片反映的思想核心是()a人文主义 b专制主义c自由主义 d社会主义解析：图片中圣母的表情体现的是人间的母爱，这是人文主义思想的体现。应选a。答案：a切入点主干知识：启蒙思想家的主张5英国哲学家罗素认为“启蒙运动本质上是对有独立见解的知识活动的价值重估”，他在这里强调的是()a科学发展是启蒙运动的前提b理性主义是启蒙运动的核心c人文思想是启蒙运动的本质d普及教育是启蒙运动的手段解析：注意题干中“有独立见解”一词，结合所学知识，可以得出这里强调的是启蒙运动理性主义的特点。答案：b切入点核心概念：社会契约论6卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。”这表明他主张()a法律面前人人平等 b主权属于人民全体c天赋人权 d以契约保障个人自由解析：“用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产”表明通过建立社会契约来保障个人自由。a、b、c不能从材料中反映出来。答案：d切入点新价值观：历史使命感和社会责任心7在古代雅典，不少人对以“人是万物的尺度”为核心观点的智者学派持反对态度，他们最有可能担心智者学派的活动会()a阻碍社会经济的发展 b引发外族的入侵和奴役c导致雅典人口的流失 d危及社会的秩序和道德解析：由于智者学派过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思维方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门，从而会危及社会的秩序和道德，这是最使人担心的。答案：d切入点以人为本，注重个性和个人尊严8“热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本。”下列观点与此精