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2009-2010学年度下学期柳林中心校英语教研组第7次教研记录时 间：2010年5月19日地 点：柳林镇第三小学参与教师：柳林中心校英语组全体成员教研内容：细化教学目标、关注学生和教学环节的衔接教研过程：一、马强老师进行课例展示。二、马强老师进行全英说课，阐述其课例的教学目标、重难点、教学方法及教学过程。三、教研组成员以本节课为平台，紧紧围绕“细化教学目标”、 “关注学生”、“教学环节的衔接”这三个课题展开教研，经过深入细致的探讨，针对本节课例总结如下：1、教学目标方面马老师本节课的课例为三年级下册Unit5 A部分“Lets talk”和“Lets practice”的内容。教学目标为：要求学生掌握的新单词“toy box,in,on,under,desk,chair”和新句子“where is my car?”这一句型及其答语“Its on the desk. Its in the toy box. Its under the chair.”，并能在实际情景中运用。马老师在上课开始通过歌谣“Where is your mouth?”来创设轻松愉快的学习氛围，不仅吸引了学生的注意力，同时为新知识的学习做了铺垫。课堂中紧紧围绕教学目标设计自己的教学环节,充分把握教材，运用多媒体等辅助工具进行语句教学，并注意教学内容的反复呈现，对学生的听、说、读的技能锻炼都很到位，效果较好。2、关注学生方面在整个教学活动中，对表现较好的学生，马老师多进行口头表扬，且运用的表扬词语较多；但对于低年级的学生，如果马老师能够给学生一些实物（比如贴画、小红花等）奖励的话，学生的积极性、参与性会更高的。本节课规范的板书，一目了然，呈现的主要句型使学生更好的掌握和理解本节课的重难点。此外，学生在回答问题时出现的错误，老师也及时发现并予以纠正了,并让其进行再次练习。而不足的地方在于教师没有使多数的学生对句型做更多的练习，教师应该还要积极的引导。3、教学环节的衔接方面本节课马老师先通过歌谣复习导入，为新课做好铺垫，再通过旧词引出新词、新句，然后通过多媒体动画、游戏等活动，强化训练句型，整个教学环节较为连贯。通过研讨，老师们觉得游戏的设计与知识教学有些脱节，位置可以适当调整，并且多样化练习，效果会更
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