云南省峨山县双江中学八年级语文上册 第一单元 写作《写清楚一件事的起因、经过和结果》教案 苏教版.docVIP

写清楚一件事的起因、经过和结果苏教版 八 年级语文 上 册 第 1 课时主备教师：第 写作指导 课写清楚一件事的起因、经过和结果授课教师：教学目标： 1、了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。 2、让学生知道写一件事要抓住重点把事件写具体。教学重难点：1、学习写作文时要写清楚一件事的起因、经过和结果。 2、把事情的经过写得条理分明、具体生动。教学方法：精讲 讨论 练习 教学过程：教师活动学生活动二次备课一、情景导入 明确目标（一）导入新课：1、“一问三不知”的故事 “三不知”的典故出自左传。公元前468年，晋国的苟瑶率兵攻打郑国，齐国为防止晋国强大，就派陈成子带兵援郑。有个名叫苟寅的部将报告陈成子说：“有一个从晋军来的人告诉我说，晋军打算出动一千辆战车来袭击我军的营门，要把齐军全部消灭。”陈成子听了，骂他说：“出发前国君命令我说：不要追赶零星的士卒，不要害怕大批的人马。晋军即使出动超过一千辆的战车，我也不能避而不战。你方才竟然讲出壮敌人威风灭自己志气的话 回国以后，我要把你的话报告国君。”苟寅自知失言，于是感慨说：“君子之谋也，始中终皆举之，而后人焉。今我三不知而入之，不亦难乎？”此话意思是说：聪明人谋划一件事情，对事情的开始、发展、结果这三方面都要考虑到，然后才向上报告。现在我对这三方面都不知道就向上报告，难怪拍马屁拍到蹄子上。 其中“三者”是叙事性文章的基本要求。指起因、经过、结果。（二）明确目标：1、了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。 2、让学生知道写一件事要抓住重点把事件写具体。学生听讲。齐读目标。二、设疑探究 精讲点拨（一）自主学习： 大屏幕上显示打乱了次序的三句话，请按照自己的理解，重新把这几句话排一排次序，并说说这样排序的理由。 她笑了，笑得那么甜，那么美。 她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。 她在校园里拣到了一个钱包。 引导学生交流讨论达成共识：只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事也就记叙清楚了。 （二）合作探究： 核心问题：怎样在作文中写清楚一件事的起因、经过和结果。提示： 1、 要想把一件事的起因、经过和结果写清楚，我们首先应该注意些什么呢？ 点拨：师生共同讨论归纳： 起因：简洁、明了 经过：详细、生动 结果：自然、 合理 2、幻灯片出示问题作文一节地理课，请同学们思考这篇作文是否把事情的起因、经过 和结果写清楚了。 问题作文： 有趣的地理课 生活中处处充满了快乐。 那是在一节地理课上 一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图片，结果，我整整花了8分钟。后来，第二次，我渐渐熟悉了图块在地图上的大概位置，又试着不看地图，但还是有些板块的位置不太清楚，这一次，我还是看地图了。 以后几次，我渐渐学会了不看地图就拼图了。最后一次，我既不看书也不靠别人的帮助， 仅用了4分钟就拼完了，比第一次缩短了一半。 同学们交流讨论存在的问题：“起因”没有说清楚。 “结果”也写得不明确。 “经过”部分写得很有条理，但不够详细、生动。 3、修改完善问题作文： 补充起因和结果，做到用简洁明了的语言说清楚起因，自然合理的收束结尾即可。同学们交流展示修改结果。 过渡语：经过同学们的努力，这篇文章从结构上来说，就很完整了。现在，我们再来看看它 的核心“经过”部分，这部分怎样修改才能写得详细生动？ 3、修改“经过”部分，学习具体的方法。 方法指导一： （出示幻灯片春片段） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 归纳写作方法： 运用比喻、拟人、排比等修辞，使语言更加形象生动。 抓住所写事物的特征，注意多加度展开描写，既描绘出了花的声、色、态，又运用实写 和虚写相结合的方法，让人产生联想、想象，有很好的审美效果。 方法指导二： （出示修改片段） 考卷发下来了，我的数学得了100分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。 存在问题：这种非常空泛的叙述在平时或考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我” 的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。我们不妨变动一下： 成绩公布了。哈，我的数学得了100分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或 不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻”“哈哈哈”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！ 归纳写作方法：修改后的片段有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，使文章更具感染力。 引导学生将这两这段文字和作文中的“经过”部分作比较，思考怎样才能将经过写得既详细 又生动。 师生共同讨论归纳： 运用各种修辞手法； 运用各种描写方法； 多角度叙述描写。 学生自主完成。学生讨论同学们交流讨论存在的问题修改完善问题作文同学们交流展示修改结果学生听讲并记笔记。学生听讲并记笔记。三、达标训练 当堂反馈 1、修改完善问题作文一节地理课 2、交流展评完成练习。四、小结提升、拓展延伸写一件事的作文也是需要有中心、有结构、有好语言、有吸引人的事件，决不能只满足于把事件交代清楚。学生听讲，积