小学数学人教2011课标版一年级6、7加减法.docx

6和7的加法解决问题教学设计回民小学 潘燕萍教学内容：义务教育教科书 数学（人教版）一年级上册第46页。教材分析：本课是教材第一次出现情境图呈现数学问题的形式。情境图配以大括号和问号，呈现了一个简单求和的数学问题。使学生初步知道：两个相关的信息和一个相关的问题，就构成了一个简单的数学问题。教材用三句话，对学生用数学解决的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题所要经历的步骤，学习解决问题的基本方法。解决问题的教学，可以巩固对加法的理解，同时有利于学生将所学知识与生活实际联系起来，使学生初步在生活中发现、提出数学的问题，逐步培养解决简单实际问题的能力。学情分析：学生在这一课之前已经知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。在解决问题的过程中培养了学生的语言表述能力；形成初步的数学交流意思。体会数学知识与生活的联系，激发了学习的兴趣，能积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。教学目标：1、 知道图上的大括号和问号的意思，能正确列式解决简单的实际问题。2、 培养初步的观察能力、收集信息的能力和解决简单实际问题的能力。3、 体会生活中处处有数学，激发用数学解决问题的兴趣。教学重难点：教学重点：能看懂图意，会正确地口述题意和列式。教学难点：理解大括号和问号所表示的意思。课前准备：口算卡片、课件、板贴的图片。 教学过程：1、 复习旧知。1、复习6、7的组成和分成。2、练习5、6、7的口算。2、 创设情景，引入课题。1、 课件出示苹果图，让学生说说图意。（图上有2盘苹果，左边有3个苹果，右边有4个苹果）。2、两盘苹果的外面还有一个大框框围着两盘苹果，这个大框框是什么意思？（大框框表示求一共有多少个苹果的意思）。3、那么要求“两个盘子里的苹果合起来一共有多少个？”怎么计算？（3+4=7，一共有7个苹果。）4、课件显示3+4=75、3+4=7表示什么意思？（3表示左边的3个苹果，4表示右边的4个苹果，7表示一共有7个苹果。整个算式表示把左边的3个苹果和右边的4个苹果合起来一共有7个苹果。）6、过渡：小朋友真聪明，解决了求苹果的总数的问题。今天我们继续用数学来解决生活中的实际问题。7、板书课题：“解决问题”。二、逐步探索，发现新知。1、谈话引入：这是一个金色的秋天，小白兔的爸爸和妈妈要带它们的孩子到野外采蘑菇。大家看！2、出示课件-小兔子采蘑菇图，让学生描述图的意思。（1）板贴-“图里有什么？”（图上有两组小兔子，左边一组，右边一组。）（2）左边有几只？右边有几只？（左边有4只，右边有2只。）（3）板书：左边有4只，右边有2只。过渡：小朋友观察真仔细！今天老师还给小朋友带来了两个好朋友，我们先来认识第一个好朋友。3、认识大括号。（1）课件呈现大括号。（把大括号板书在黑板上）。（2）解释大括号表示的意思。（教师示范把两部分合起来的手势，领学生一起做。让学生猜一猜大括号表示什么意思。）（大括号表示合起来的意思。）（3）在这道题里，大括号表示把哪两部分合起来呢？（把左边的兔子和右边的兔子合起来。）3、认识问号。（1）课件出示问号，让小朋友说出问号的名字。（2）问号表示什么意思？（问号表示提出问题。）（3）那么这道题里的大括号和问号共同表示什么问题呢？（表示求一共有多少只兔子。）4、认识单位名称。（1）过渡：小朋友，仔细看看，小问号的旁边还有个什么字？（还有个“只”字。）（2）这个“只”字表示什么意思？（它表示小兔的只数。）（3）介绍单位名称。5、小结：说一说，明确整幅图的意思。（左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？）完善题目的板书。6、 解决问题。（1）那么要求一共有几只兔子？怎样解答呢？（2）板书-怎样解答？（3）用小圆片摆一摆，加深对题目意思的理解。（提示：加上大括号和小问号。还要写上单位名称“只”。）2、 引导学生分析问题。（1） 引导学生列出加法算式。（请翻开课本46页，试一试自己列式计算。）（学生独自尝试写出算式，汇报。）（2）板书-4+2=6（只）。（3）理解算式表示的意思。为什么用加法计算呢？（4表示左边的4只，2表示右边的2只，6表示一共有6只，表示把两部分合起来用加法计算。）（4） 那整个算式4+2=6（只）表示的意思。（整个算式表示：把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来一共有6只兔子。）3、反思解决问题的过程。（1）过渡：解答的正确吗？（板书）你认为该怎样检查？都要检查哪些地方呢？（2）同桌讨论，集体交流检查的方法。4、小结解决问题的一般步骤。（1）过渡：我们刚才在解决小兔问题时，要先做什么再做什么的？（先让学生看着黑板的板书说一说解题的步骤，然后老师小结）（2）小结：解决图画问题时，要先看懂图意，明确知道了什么，让我们求什么？（板书：看）再想想用什么方法解决。想的时候还可以用简单的符号或者图形代替原图画一画图意，（板书：想）明确该怎样解答，列式计算。（板书：算）解答完后，要检查是不是正确。（板书：查）。5、答题。（板书-一共有6只小兔）。6、比一比：苹果图和小兔图说明题意的异同。（1）出示苹果图和小兔图。（2）我们来观察比较一下，这两幅图表示求总数的方式有什么不同？（苹果图用一个大框框围着两盘苹果，表示求总数。小兔图用大括号加问号表示求总数。）（3）哪幅图更清楚的表示求总数？为什么？（小兔图能更清楚的表示求总数，因为大括号表示把两部分合起来，加上问号表示求一共有多少只。）小结：这节课的要点就是用大括号加问号表示求总数。（4）这两幅图又有什么相同的地方呢？（都是分成了两部分，求总数，求总数就要把两部分的数量合起来，用加法算。）3、 课堂练习，评价反馈。1、 46页做一做。（1）说说图的意思，你能提出哪些问题？（左边有2只企鹅，右边有4只企鹅，一共有几只企鹅？）（2）怎样列式解决？试一试自己写在课本上，然后再告诉大家。（学生独立列式计算，汇报。（3）算式2+5=7（只）表示什么意思？（表示把左边的2只企鹅和右边的5只企鹅合起来一共有7只企鹅。）（4）检查，订正。2、课本48页，练习十第1题，左边一道。（1）出示题目。（2）两个同学互相说说图的意思，再进行解答。（3）反馈：说说为什么这样列式。4、 归纳总结。1、 比较：刚才我们解决了小兔图，企鹅图，金鱼图的问题。这三道题有什么共同的特点呢？（它们都是求总数的问题。都是用大括号加问号表示请一共有多少的问