24＊麦哨 教案设计.doc

麦哨教学设计 临沧市耿马县勐永镇中心完小:字国凤教材简析： 这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真 纯朴 可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。教学目标： 1、认识8个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然 欢快的童年生活。 3、体会作者生动形象的语言。教学重点：引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。教学难点：感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。体会作者对田园生活的向往与热恋。教学准备：多媒体课件，歌曲牧童短笛。教学课时： 一课时教学过程：一、直观激趣导入播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。二、初读课文 整体感知1、范读激情教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。2、初读感受学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。3、检查自读效果。（1） 词语检查。指名读，齐读。应和 掠过 湖畔 衬衫 肚兜 晶莹 鹅黄 嫩绿 芽苞 初放 黑白 相间 裹脚 剥开 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起 麦穗（2）指名朗读课文，评议朗读效果。三、品读课文，感悟内容1、质疑。麦哨是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？2、学生快速地默读课文后，找出关键词语。思考：课文几次写到麦哨？是怎样描写的？你从中感受到什么？读一读首尾段，比较异同点。你还从文中的哪些地方读出欢快、柔美？3、学生汇报交流。4、再读课文，画出你最喜欢的部分，说说为什么喜欢？试着有感情地读一读。5、引导品味课文优美的语言。(课件出示文中优美语句） 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美） 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 指名说说写了哪些农作物？ 读一读，还有哪里让你觉得美？ 分号前后的三个分句有什么相同之处，这样的句子该如何读？读出韵律美，读出排比句的气势。 草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气） 每根麦杆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（把麦穗儿比作了什么？这样些让你感觉的到什么？） 白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩巾。全文就这一句描写孩子们的穿着，文字精练简洁，念上去有些顺口。这样的句子铭记在心，多念几遍，记在脑海里。四、拓展延伸，升华情感1、学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。2、想想你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？3、领悟“欢快、柔美”的内涵播放牧童短笛，师生一起齐读最后一自然段。