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文档简介

授课时间 年 月 日 第 周 星期 第 节课题劝学教学设计第2课时教学目标知识与能力了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。过程与方法1学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。2掌握绝、强、假、望等多义词，积累四个通假字，三个文言虚词。情感态度与价值观明确认识学习重要性及学习必须“积累”“坚持”“专一”之理。教学重点1.比喻的含义和内在联系。2.背诵全文，积累文言词语。教学难点掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。教学环节教 学 内 容（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）一、检查作业、教师提问几个重、难点的语句，了解学生的学习情况。、背诵课文。二、师生共同研习课文.研习第2段.学生齐读第2段.要求学生找出本段论述的事物及特点，在已归纳的段落提纲的基础上扩展增附词语提纲。教学要点师生共同研习第一二三段。教学环节教 学 内 容（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）.学生齐读第2段，以词语提纲为线索背诵第2段。.研习第3段.学生齐读第3段。.要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。.要求模仿第2段思维推理模式，四人为一组讨论分析本段的推理过程。.上面提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己、改变自己。它们是平行并列的，还是依次排列的？请分析说明。从论证思路可以看出，本段可分两层：人只要不断学习，就能得到发展、提高；人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过。”这两层非平行并列的，而是延伸拓展的。教师提示应重点掌握的词语：有就中。明确：君子生非异也，善假于物也。提问：作者选哪些比喻来论证这一观点的？在段落提纲的基础上扩展增附词语提纲。明确：跂而望 登高博见登高招 见者远顺风呼闻者彰假舆马致千里假舟辑绝江河教学环节教 学 内 容（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）.学生齐读第3段，对照词语提纲，尝试背诵。.学生朗读2、3段，背诵1、2、3段。六、布置作业教师强调应重点掌握的词语：跂致绝假教师引申：在学习的过程中，我们每个同学都具有一定的外在环境和条件，有顺境，有逆境。关键在于每个人自身的努力，发扬主观能动精神，不但会利用现有的条件，而且要学会创造条件改造环境。英国首相丘吉尔本来口吃，后来成为演说家，就是把不利因素转化为有利条件的
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