特色学校建设浅谈.doc

特色学校建设浅谈龙集小学 张宏兵内容摘要特色学校就是在办学主体的刻意追求下，经过较长的教育实践活动逐渐形成具有较高办学水平、育人效果显著且呈现出整体风格独特的学校。我们要做到：有的放矢，挖掘特色；校本研究，创造特色；校本课程，承载特色；校本培训，传播特色；校本管理，提升特色。特色学校建设不是一个静止的过程，而是一个不断发展的过程，特色只有通过不断的提升才能形成永恒的特色。关键词 特色建设 校本教研特色学校就是在办学主体的刻意追求下，经过较长的教育实践活动逐渐形成具有较高办学水平、育人效果显著且呈现出整体风格独特的学校。特色学校建设是素质教育推动下的一种学校发展的新战略，因此，对于特色学校的研究具有十分重要的意义。一、有的放矢，挖掘特色建设特色学校，首先要知道自己的潜在优势在哪里，即挖掘特色，寻找突破口，这是特色学校建设的起始活动。1以传统优势为突破口特色建设不是对过去、传统的彻底抛弃，而应在继承中创新。学校的传统特色，包括学校已有的传统文化、教育教学工作、管理工作等方面。以学校传统优势为突破口是大多数特色学校形成的途径。2以学校薄弱环节为突破口对于学校工作中长期存在的疑难问题和薄弱之处，要以积极的态度去面对它，不断努力地解决它，最终化薄弱为特色，以此为突破口，为薄弱学校走出困境指明道路。3.将偶然突出的优势转化为特色学校在发展的过程中，可能偶然出现突出成就，比如教师在某次大型教学比武中获奖，学生在某次大型比赛中获胜等，外界也会给予学校一些良好的发展机遇，学校要把握这些机会，创造出特色。4.以教育理论为指导，创建特色学校自身办学条件还可以，比较重视科研的学校可采用先进的教育理论并结合本校实际来研究问题。许多学校以素质教育、创新教育作为创建特色学校的指导理论。二、校本研究，创造特色特色学校建设需要一种扎根学校实际情况，紧扣“特色”的科研，校本研究就是适合特色学校建设的有效科研模式。校本研究强调根据学校实际情况进行研究，因而它有较强的针对性，在特色学校建设中能紧扣“特色”而进行研究。校本研究的主体是教师，这就使得研究主体与研究场所紧密地结合在一起，解决了理论与实践相脱节的现象，提高了特色学校建设效率。校本研究具有较强的灵活性，对于研究什么问题、研究多长时间等都可以按照学校需要决定，这有利于集中力量解决特色学校建设中的突出问题。三、校本课程，承载特色每一所特色学校都有其特色办学目标，特色办学目标的实现必须以特色课程为载体。特色课程的功能主要是为培养学生的兴趣、爱好、潜能、个性服务。校本课程补充了国家课程所带来的不足，完善了对人的个性培养，承担了特色学校的特色育人目标，几乎任何一所特色学校都会形成自己的特色课程。四、校本培训，传播特色特色课程要求教师要有与特色课程相适应的理念、特色课程开发与实施的能力，要求教师更新智能结构，而这些能力的获得也要通过培训。要将特色全方位扩散出去形成特色学校，就需要一支素质优良的特色教师队伍。学校有必要抓好特色教师队伍的建设，对教师进行培训。教师要具备特色操作能力必须接受培训校本培训。校本培训是在尊重学校实际的基础上，根据学校的需要，以学校为培训基地，并坚持在上级培训机构的指导下由校长、教师共同组成，充分利用校内外资源，直接服务学校发展及教师提升自我的需要。因此，校本培训是特色学校培养特色教师的最佳选择，是特色教师成长的捷径。五、校本管理，提升特色要巩固和提升“特色”就需要采取有力的“特色”管理措施，校本管理就是一种好的管理模式。1.进一步完善特色领导机构以校长为第一负责人建立和完善特色项目领导小组，并在全校范围内形成一个更为成熟的特色领导小组网络，从组织和人员上保证特色建设的巩固和持续发展。2.完善特色制度建设，将特色建设体系化与规范化首先，要将特色思想、特色内容和特色操作程序规定下来，形成制度，以保证特色发展的连续性，形成特色发展传统。其次，围绕特色主题制定一系列新的特色制度，从制度上来规范和保证特色学校的建设。3.成立特色专项资金，从物质上巩固特色没有足够的物质投入是无法建设特色学校，也无法巩固已形成的特色。物质的投入主要用于以下两个方面：首先，用于学校特色校园建设、特色项目建设等方面。其次，开辟“特色”奖励，对于特色建设作出突出贡献的人员给予奖励。4.建立特色评价标准，以评价来巩固特色特色评价可以诊断出特色巩固与发展中存在的问题，完善特色操作内容；特色评价能使特色操作人员感觉到成功与不足，从精神上激励其更加努力巩固特色建设。特色