《记承天寺夜游》第二课时教学设计.doc

记承天寺夜游教学设计 黄 静【课标解读】初中语文新课程标准指出：学习文言文，要能够借助注释和工具书理解基本内容，了解课文所蕴涵的思想观点和感情；要有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。记承天寺夜游是八年级上册中第四单元的第二篇课文。本单元所选的课文，都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。引导学生在反复诵读、整体感知的基础上深入品味诗文中的优美意境，提高学生的欣赏品位和审美情趣。本文是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬时自我排遣的特殊心境。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘得充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。【教材分析】记承天寺夜游是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品，全文仅80余字，却蕴涵深厚。夜间赏月，自然是别有一番情致，但不同的赏月者却有着不同的心理感受。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾二人者耳”看似随意而问，但诗人在仕途上沉浮的悲凉之感，愤事嫉俗之情也就戛然而生了。本文以独到的手法表达了作者作为“闲人”独有的思想感情。因而领悟“闲”的深刻含义是本文的重点和难点。文中的“闲”，决非清闲之“闲”，决非不理政事，而是作者对贬谪后担任闲职之身份的自嘲。对于一个胸怀大志却遭受打击的“闲人”来说，其抑郁和忧愤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡，而是以乐观豁达的态度面对挫折，在美好的大自然中寄托“闲情”，东月朗照，激发了作者的游兴，想到没有“与乐者”，未免美中不足，因而寻伴，并找到志同道合的“为乐者”张怀民一同赏月。而也只有在这样的心境之中，看到的月景才能那样迷人。“空明”二字更是绝妙，既是对如水的月光的描绘，也是这种“闲情”的写照，亦即作者旷达胸襟的体现。也正因为如此，作者才能发出“何夜五月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳”的感叹。作者将这种超脱的情感融人记叙、描写之中，看似无情，却处处用情，使文章充满诗情画意。阅读此文，眼前犹如展开一幅笔墨淡雅的画卷。虽无雄阔的气势，却给人以清新、恬适的感受。【学情分析】记承天寺夜游表达了作者微妙复杂的心情。话中有诗，意蕴深远，适合学生的诵读学习。学生经过一年多的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，讲解本文时，要注意引导、启发学生的思维，并努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，教给学生学习方法，让学生能够在读中思、读中品、读中悟。【教学目标】1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。2、品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。3、学会查找并利用资料多角度解读文本，感受学习苏轼豁达的人生态度。【教学方法】1、诵读感悟法2、评析欣赏法。3、想象联想法。【教学过程】一、 激趣导入1、依次展示相关词条，请同学们依词猜人。（竹子、三父子、八大家、赤壁赋）2、学生介绍关于苏轼的相关内容。二、自读翻译1、初读课文，读准字音，读出节奏重要句子停顿（1）念无与乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（3）但少闲人/如吾两人者耳。2、借助注释，自主翻译课文学生小组合作，交流讨论，自主翻译课文，并各组展示翻译成果，互相质疑补充。3、齐读课文，要求读准、读通、读懂。三、赏读品味本文虽篇幅短小，但融叙事、写景、抒情于一炉，请同学们概括。叙 （ 夜游 ）之事 写 （ 月色 ）之景抒 （ 闲人 ）之情1、读“夜游之事”你读出了怎样的故事？你读出了怎样的情绪？（孤寂、欣然、快乐）（带领学生反复品读流淌在字里行间的情绪变化，读出感情。）2、读“月色”之景你读出了怎样的月色？你读出了怎样的心情？（惊喜、陶醉、赞叹）（从修辞、表达技巧、意境、感情等方面赏析描写月色的句子的精妙之处，注重引导，学生发挥联想和想象，自主表达，说出自己的感受，并体会作者的情感。）总结呈现：比喻精美，静中寓动画面纯净，镜头清丽融情于景，借景抒情3、读“闲人”之情你读出了怎样的情怀？（带领学生品读“闲人”）辅助资料：本文写作背景：苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史台）。出狱后贬为黄州团练副使。明确：贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨。你读出了怎样的苏轼？（通达乐观）辅助资料：贬官杭州：我本无家更安住，故乡无比好湖山。贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 面对青春的一去不复返，他积极乐观地说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。” 面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说：“谁怕？一蓑烟雨任平生。”根据理解当堂背诵课文，注意融入感情。四、获人生哲理结合苏轼的人生经历和处世态度，你获得怎样的人生感悟？赠送诗歌：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急! 忧郁的日子里需要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临！ 心儿