幼儿园道德教育的探索与实践.doc

幼儿园道德教育的探索与实践2011年10月13日下午5时30分许，一出惨剧发生在广东佛山南海黄岐广佛五金城：年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里，被一辆面包车两次碾轧，几分钟后又被一小型货柜车碾过，肇事车辆逃逸。而让人难以理解的是，7分钟内在女童身边经过的18个路人，竟然对此不闻不问。“小悦悦事件”引发了社会各界对道德滑坡的忧心与愤慨。尽管有人曾因见义勇为被冤，尽管救人常不免带来某些“麻烦”，但是，见死不救甚至用冷漠来助纣为虐，是在撕裂社会的良知底线，消解公众灵魂深处的仁义善念。阻止道德的滑坡、托举向善的力量，正成为今天我们这个社会必须面对的考题。这道考题不仅涉及道德的考问，也关乎文明社会的公民责任。近年来，随着科学技术和我国经济发展，开发幼儿智力已引起社会、学校和家庭的普遍关注。但是随之而来的是出现了“忽视对儿童道德的早期培养和对儿童行为习惯的长早期训练”，即“重智力，轻德育”的现象。品德是一个人立足于社会的证件。它是在道德教育影响下形成的，它的形成是一个复杂的、长期的曲折的过程，是一项具有连续性，一致性和发展性的系统工程。我国现代著名教育家陈鹤琴指出：“幼稚期是人生最重要的时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在这一时期打下一个基础，若基础打不稳固，那健全的人格就不容易建造了。”现代社会呈开放型、多元化趋势，各类新闻、公众媒体、传播信息量大，范围广、内容多，幼儿在社会生活中无时无刻地接受来自各方面对他们的影响，其中也包括不良影响。幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。俗话说：“三岁看大，七岁看老。”幼儿德育将影响到整个德育工程的质量。所以说幼儿期不仅是智力开发、学习语言的重要时期，同时也是塑造良好品德的最佳时期，那么，究竟如何培养幼儿良好的品德呢？一、创设良好的家庭环境，促进幼儿德育的发展家庭教育是幼儿人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。父母是孩子的第一位老师，也是孩子的终身教授，父母的人格力量对孩子的成长具有深远的意义。现在的孩子多是独生子女，都是家庭中的“小皇帝”，全家的宠儿和期望，家长望子成龙，望女成凤心切，父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子吃亏、受委屈、受挫折，从而满足孩子的任何要求，一位家长曾这样对我说：“我们小的时候条件不好，现在条件好了，孩子需要什么我们都满足他。”这样会导致孩子自尊心太强而内心太脆弱，缺乏独立生活的能力，缺乏吃苦耐劳的精神，形成了追求生活享受、不爱惜劳动成果，任性、自私、争强好胜等不良品格，阻碍了孩子良好品格的形成。前苏联教育学家马卡连柯曾指出：“一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”家长是基层的教育者。父母是孩子最亲密的人，长期的相处，对孩子的品德形成起着潜移默化的作用。有的孩子待人不真诚，私拿别人的东西，说脏话，往往是因为受了大人不良行为的影响。因此作为孩子第一任老师的家长，应不断提高自身的思想品德修养和科学文化素质，完善自己的个性心理品质，营造良好的家庭环境，处处为孩子树榜样。如要让孩子学会尊重别人，首先父母在和孩子相处的过程中要先学会尊重孩子，两代人的关系应该是朋友式的、平等的。再如要让孩子说话文明礼貌，家长在日常生活中就要时刻注意自己的言行举止，坚持不说脏活、粗话，多使用礼貌用语，自然而然，孩子也会受到你的影响。孩子的社会化培养关键在于家庭教育。家庭是社会的摇篮，父母必须要加强学习，努力提高自身的道德修养，生活中无形的为孩子做出榜样。例如：小班的一位小女孩活泼可爱，从没打过班里的小朋友，而且非常懂礼貌。一天，一个非常调皮的小男孩抢了她的玩具，还把她的脸抓破了。到了第二天，这个小女孩跟别的小朋友发生争执时，就咬这个小朋友的手，我觉得很奇怪，问她为什么咬时，她回答：“是我妈妈教我的，我妈妈说我打不过的小朋友就用牙咬。”我听后非常吃惊，同时也很伤心。这个例子说明：教育孩子首先要教育孩子的父母。因为家庭教育，其实就是父母和孩子共同社会化的过程，如果家长的社会化程度不高，那么他的孩子更无及所谈了。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，家庭成员的行为对孩子行为具有潜移默化的影响。孩子在这样的环境中，他的社会化程度能提高吗？我认为孩子的社会化发展本身就是道德素质教育，也是最早、最长期的道德教育。因此，父母时刻要注意自己的言行。生活中相互尊重、相互谦让，与邻里友好相处、关心别人，为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，为幼儿做出榜样。其次，父母在生活中对幼儿的做法要做出正确的评价。让孩子知道什么是好的、什么是坏的，什么应该做、什么不应该做，为孩子指明方向。有条件的家长带幼儿去旅游，去认识我国的山山水水、名胜古迹等，使幼儿认识到我国地大物博、风景优美，激发幼儿从小热爱祖国的情感。二、幼儿的道德教育渗透于幼儿园的集体教学活动中幼儿园在各领域教学活动中渗透着道德教育，幼儿园的教学与活动是幼儿获取知识的主要途径，也是幼儿道德实践的主要途径。所以，教师要不失时机地利用各教学领域的教学和游戏对幼儿进行道德教育。首先由于幼儿很容易接受外界的影响，因此可以通过各种感官进行道德渗透教育，通过书中、故事中的人物行为来帮助幼儿分清道德标准，正确处理生活中的事情，随后顺理成章地提出行为规范方面的要求，对其进行道德教育。如：在社会活动中，通过帮助小弟弟、妹妹，让幼儿知道小朋友要互相帮助团结友爱。在幼儿对事物有了正确的认识后，教师要及时通过表扬进行巩固，使幼儿逐步形成主动关心别人的良好品质。其次游戏是幼儿喜欢的一种教育形式，它能给幼儿带来快乐和满足，是幼儿比较容易接受的教育方式。所以，游戏也是提高幼儿道德的主要渠道。如：在一些竞赛性游戏中，让幼儿了解团结一致、相互合作就有机会取得胜利的道理，增强了幼儿的团结意识。在一些户外游戏活动中，教育幼儿不争抢活动器械，培养幼儿相互谦让的品德。教师采用“寓教于乐”的方式，把道德教育的内容纳入到集体教学和游戏中进行，充分调动了幼儿的主动性、积极性及兴趣，促进了幼儿品德全面的发展。三、挖掘日常生活环境中的教育契机，对幼儿进行道德培养在幼儿的一日生活中，时刻渗透着教育的契机。我们要根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。教师们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱，爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。比如，有的孩子帮助别人穿衣服、系扣子，游戏时玩具主动让给别人，孩子偶尔说出有礼貌的话语时，教师和父母要善于抓住这些事例进行随机表扬，鼓励好的典型；对于那些抢别人东西、打架、骂人的孩子随时进行建议式的引导和教育，使孩子知道什么是应该做的、什么是不应该做的，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化地净化孩子的心灵。通过典型的日常小事，孩子亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是显而易见的。以下是我在日常生活中对幼儿进行德育教育的一些尝试。1.说服和培养幼儿分辨是非的能力。说服即通过讲解、谈话、讲座等方式向幼儿讲解一些简单的道理，帮助幼儿分清是非辨别好坏，使幼儿具有正确的道德观念，并能用这些道德观念来指导自己行动的方法。结合具体的实践，以简明生动、形象的语言向幼儿讲清道理，进而掌握正确的行为标准。如通过讲房顶上的大蘑菇、小松鼠的伞、好朋友、好邻居等故事，使幼儿具体理解小朋友之间要团结友爱、互相帮助的道理，并明白了互相谦让是一种好品质。谈话即以师生对话的形式，针对幼儿品德教育的具体目标，诱导幼儿自己得出结论的一种教育形式。如通过讲分苹果，教师要提问：“小红为什么把大的给家长？家长怎么夸奖她？她会怎么说”从一系列谈话中幼儿可以明白要尊敬长辈。2.范例、榜样，身教重于言教。 范例、榜样是以别人的好思想、好品德、好行为去教育影响幼儿的一种方法。幼儿的可塑性极强，通常被人们形容成一张“白纸”。在这方面老师和周围的人所起的作用是很大的。因为幼儿期社会性学习的特点是“模仿学习”，无肱别人来教，只要身边有这样的人、事，天长日久，耳濡目染，孩子们自然就会习得。又如我每次带孩子外出，通过自己爱护花草，爱护公物，不乱扔果皮，给幼儿起到一个良好的模范作用；再如通过讲英雄王二小闪闪的红星等故事，去感化幼儿，促使他们从小就敬英雄、学英雄、做小英雄。 3.在游戏中开展德育教育。行为练习是指组织幼儿按照正确的行为准则去反复进行实践。各种实践活动的练习，如游戏找朋友中应进行礼貌教育练习；在与同伴交往的自然环境中练。如来园、离园的礼貌行为练习（问好、再见）又如借用别人东西时礼貌教育（请让我，“谢谢”“不客气”，）又如同伴之间发生矛盾时的礼教育，对不起，没关系。 4.行为评价并注意保护幼儿的自尊心。行为评价是指对幼儿道德行为表现给予评价的一种方法，它能起到控制幼儿道德发展方向的作用，一般分为表扬和奖励，批评与惩罚。表扬与奖励，它是对幼儿良好的道德行为表现的肯定。通过表扬与奖励，能使幼儿明白自己的优点和长处，并得到巩固和发扬。如我们班有个幼儿经常卫生不好，我就让他看别的幼儿干干净净的多漂亮啊！第二天他的手、脸、衣服都是很干净，笑眯眯地来到幼儿园，跑到我身边，让我闻他的小脸，我抱起他说：“军奇真香，今后老师和小朋友会更喜欢你的。”他笑得更甜了，从此，他总是干干净净的，各方面的学习也都进步的很快。批评、惩罚是对幼儿不良的道德行为的否定。通过否定使幼儿明白自己的缺点和错误行为，并体验这种行为引起的不愉快，从而改正错误。如：某幼儿在游戏中故意调皮，不遵守游戏规则，老师可用示意或不满地扔扔头，当还没起到教育效果时，可请幼儿暂时离开集体。在幼儿园中，应以表扬、奖励为主，少用批评、惩罚，并要做到公正合理，实事求是、恰如其分。四、要做好家庭、幼儿园、社区之间的相互联系，做到一致性幼儿园、家庭、社区教育要相互一致，如果幼儿园中对幼儿进行正面教育，而家庭则相反，孩子就会迷失方向，无法树立正确的道德标准。德育教育要全面，正确实施必须要加强家园联系，定期召开家长会，及时传递信息