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小学计算错误的原因及其改进的对策计算是数学学习的重要内容，。在小学数学教学中，如何提高计算的正确率是一个不容忽视的问题。多年来，常听到一些家长说这样一句话：“我的孩子太粗心了，每次考试就是计算题过不了关”。是的，许多小学生进入中高年级阶段后，计算的正确率大大下降。原因是多方面的。对大量学生错例分析后可以知道，计算法则未掌握造成的仅占一小部分，而大多数是由一些不良的心理素质及其导致的不良计算习惯所致。其一，缺少认真负责、一丝不苟的学习心态。如有写字潦草，结果是6、0不分，1、7互变、4、9混同等。由于学习用品不齐，一些学生连像样的一支铅笔，一块橡皮都没有，书写时乱涂乱改，在涂改中不但卷面不整洁，而且常产生误看、误写的错误。由于铅笔太粗或太细，造成书写上的模糊不清而出错。计算不论数的大小，能口算的全部口算，有的虽有算草，但乱七八糟，有些学生一次练习或测验下来连草稿纸都没有，而是直接写在桌面上、卷子上，甚至写在手心手背上，思想上的不重视，必然导致计算上的经常出错。其二，缺少计算后必须检验的内控心理素质。其中一些学生学习过于自信，计算后从不检验；而有些学生只想作业尽快完成，根本就不想检验；更有一些学生知道自己无把握全部正确，就依赖于家长代为检查，或等老师批改后，有错再检验订正。由于上述这些不正确的心态，许多学生就养成了计算后不检验的坏习惯。去年我接了一个基础较好的六年级班，对50名学生期末测验中计算错误统计如下表： 错误总次数 49 不良计算习惯造成的错误 34抄写造成的错误 6计算方法造成的错误 9从上表中可以清楚地看出，由于计算习惯、书写习惯不良所造成的错误次数为40，占81.5%，而计算方法错误所致的错误次数为9，仅占18%。为了提高学生计算的正确率，我采取了如下一些对策。一、加强思想教育，引发学生对提高计算正确率的愿望学生在发现自己计算错误后，往往以“粗心”为由原谅自己。为了有正确的学习态度，我在测验后试卷分析中，要学生做下面两件事：（1）统计由于计算错误而失的分。（2）找出错误所在并分析错误原因。通过统计及对出错原因的分析，学生几乎都不是计算方法错误，而是由于不认真审题，字迹潦草，不检验等一些不良习惯造成。我还把一些计算正确率一直较高的学生的作业本、草稿本、试卷给同学们传阅，并让他们介绍学习经验，使一些计算正确率低的学生思想上有所震动，改变了认为“粗心”是出错原因的错误看法，产生了想提高计算正确率的愿望。二、使学生掌握计算的操作过程有了提高计算正确率的愿望，只能说有了一个好的开端，更重要的是还要教会学生提高正确率
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