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就任北京大学校长之演说 教学目标1 理清本文思路 了解演讲词的三性 针对性 逻辑性 鼓动性 2 品味文本语言 感受民族语言的魅力 3 鼓励学生尝试着声情并茂地朗读 激情演讲 重点感受演讲词的鼓动性 1 在文中蔡元培先生提出了哪些主要观点 这些观点的先后顺序可否颠倒 为什么 2 作者是针对北大当时怎样的状况分别提出自己观点的呢 3 文中主要表现了蔡元培先生怎样的思想感情 找出自认为感染力最强 印象最深刻的语句自主品读 小组探讨 品析角度 1 文本内容2 思想情感3 关键词句4 作者语气5 句式特点6 修辞手法 1 从文本内容 思想情感的角度 蔡元培印象记高屋建瓴 正宗旨 砥砺德行 矫颓俗 严于律己 树风尚 诚以待人 立楷模 与时俱进 领潮流 高风亮节 永传承 2 从关键词句的角度找出具有表现力的词句分析其表达效果 示例 平时则放荡冶游 考试则熟读讲义 不问学问之有无 惟争分数之多寡 一个 争 字 一针见血地指出了当时的学子对求知敷衍塞责 只求文凭到手的学习状态 此句也可以窥探蔡元培先生的慨叹 忧愤以及欲以自己的绵薄之力 力挽狂澜的决心 由此可以见 蔡元培先生深邃的思想 不仅激励着当时北大的学子 更鞭笞着今天的我们 3 从句式特点 作者语气的角度示例 本文作为一篇演讲稿 语言严谨 具有感染力 文章适当地运用了一些反问句 扣人心弦 直刺心扉 如 误己误人 又岂本心所愿乎 岂非与原始之意相反乎 常人如此 况堂堂大学生乎 三项要求的结尾都用一个反问句来引出结语 可谓语重情长 本文语言 极富感染力 下面请同学们从自选的内容中挑出1 2句朗读给全班同学听一听 示例1 然弭谤莫如自修 于我何损 这个句子表达的是作者不怕流言蜚语 清者自清的品质 应读得一字一顿 语重心长 然 表转折 应重读 然 字后面应该有短暂的停顿 然弭谤莫如自修 这一小句应读得慢一点 人讥我腐败 而我不腐败 是一气呵成的 节奏要紧 读得略快一点 不 字应该重读 问心无愧 这一句应下意识地放慢速度 读出作者内心的坦荡 最后一句 语调上扬 读出反问语气 示例2 方今风俗日偷 鲜不为流俗所染 整个句子表现了作者对黑暗社会的痛心 应该读得一字一顿 读出悲愤之情 具体来看 方今 二字应有短暂的停顿 因为它总领后面几个短句 风俗日偷 日 字读的时候应适当延长 读出社会风气一天天变坏的过程 道德沦丧 读降调 北京社会 尤为恶劣 应该读升调 触目皆是 这一句 作者的情感达到最高点 应读得一字一顿 读
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