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借物抒情 托物言志-人教版语文八年级下册第二单元借物抒情写作导学案 学校 授课教师 班级 姓名 学习目标：1、回顾单元阅读教学，感悟并理解借物抒情的写法，体会其表达效果。2、结合范例，分析借物抒情的注意要点。3、通过练笔，学会在习作中运用借物抒情的手法。学习重点：1、回顾单元阅读教学，感悟并理解借物抒情的写法，体会其表达效果。2、结合范例，分析借物抒情的注意要点。学习难点：1、结合范例，分析借物抒情的注意要点。2、通过练笔，学会在习作中运用借物抒情的手法。学习方法：自主学习 合作探究学习过程：预习导学：片段练习：在你周围选取一处风景，回想一下：当你心情愉快时，这片风景给你的感受是怎样的？当你情绪低落时，又给你怎样的感受?发挥想象分别加以描写。（各写150字左右） 习 作 栏 修 改 栏心情愉快时： 情绪低落时： 课堂学习：1、 预习展示互动评议分享片段，互动评议。（注意：描写中的借景抒情）二、合作交流探讨写法（一）回顾课文，理解写法A、像她这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（魏巍我的老师）B、我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！（光未然黄河颂） C、鲁迅的雪通过描写 的江南的雪，表现了作者 ，又描写朔方雪的 的特点，抒发了 。 D、纪伯伦的浪之歌，作者紧紧围绕海浪对海岸的爱情来写，实际上是为了抒发 。 结合以上内容，我知道 是直接抒情、 是间接抒情。以上间接抒情的共同特点都是采用了 的手法。这一写法，可以 ，使感情抒发得更加生动形象，细腻可感。（2） 分析例文，掌握写法 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。（高尔基海燕） （1）选文海燕，赞美了英勇搏击风浪的海燕，实则表达了作者 。作者正是抓住了 和 这一相似点，将感情有效地抒发出来。因此，对于借物抒情这种手法，我觉得选取的“物”应该和要抒发的“情”有 。并能够借助联想和想象建立联系，从而达到抒情的目的。 （2）选文从 、 、 等方面多角度的描写了海燕，表达了作者的感情。所以，写物是要适当运用多种 ，具体生动地描写事物，写出它的特征，并融入自己的情感。 （3）注意：借物抒情的写法， 只是手段， 才是目的。三、活用写法修改片段 1、通过上面的学习，我能将自己的片段进行修改完善，然后和同学交流。2、 小组内进行评价，推荐优秀片段在班上交流。 借物抒情手法的运用，使“情”因“物”而具体可感；“物”因“情”而生辉动情。 4、 品读例文，内化写法 墙角下的那朵花 看-墙角下的那朵花，白里透红的脸蛋里透着生机、希望与活气。你看她，就那样无所畏惧的开着，向每个过路人吐出一缕缕的芬芳；你看她，刚自信地扬起头，如今又羞答答的低下头，宛若胆怯的像猜透了她那颗少女般的心；你看她，虽在墙角里但没有抛却自己，她因她有锦绣的生命而自豪存在着。 一年前，她只是粒种子，由于主人的粗心，她悠悠然地掉落到地上，本来她要去肥饶的地皮，而如今，不知是谁把她踢到了墙角，她独自呆在那里，一场滂沱大雨，她被打入那块贫瘠的地皮墙角，就如许，她被这场秋“雨”种下了。 在经过风吹雨打的打击与穷冬的浸礼后，春季来了，鸟儿在枝头讴歌，虫儿在地上跃动，她战战兢兢地探出头来，吸取着阳光带给她的礼品，她伸了伸懒腰，两片嫩绿的芽儿冒了出来，绿绿的，嫩嫩的，她快活极了。是啊，人都用惊叹的目光看着墙角下那柔嫩的小生命，她的生命因充溢生气希望而锦绣。 不知是哪一个粗心的过路人踩了她一脚，她幼小的身躯堕入了泥里，可强硬的她并无就此躺下，虽然那疼得直入她的骨子里，但她使劲的摇曳着自己的身材，用力抖了抖身上的泥，是的，她又站起来，生命因刚强而锦绣。 1、品读例文，我能说出作者从 、 、 等方面写了墙角的那朵花，让我们感悟到了 。这种写法就是 。 2、品读例文，我从这些句子中感悟到了作者所要抒发的感情。（用“-”在文中勾画出来）3、 品读例文，我知道了写物部分往往采用 的表达方式，抒情部分常常运用 的表达方式。五、运用写法妙笔成文我会运用本节课学到的借物抒情的写法，课后修改自己预习导学中的片段并扩展成文。 或完成教材 “写作实践”部分二或三题的写作内容。