农村小学生的德育工作的几点体会.doc

农村小学生的德育工作的几点体会 A玉门市独山子东乡族学区 杨蕾未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。因此，学校德育工作在未成年人成长教育中的作用显得更加突出和重要。当前农村儿童的成长面临着一些不利的因素，如：市场经济的消极方面带来的巨大冲击;互联网传播、手机上网的有害信息给未成年人思想道德带来负面影响；留守儿童长期以来心理上形成的阴影；一些家长的言行对儿童健康成长产生的不良作用；家庭在教育子女的观念和方法上存在的误区等。面对这些新情况、新问题，学校德育工作如果认识不足、重视不够，儿童将失去德育教育的最后一块阵地，导致儿童道德失范。下面结合本人的教学实践，谈谈在农村小学开展德育工作的几点体会。一、以身作则，为人师表 班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大；在学生面前，班主任就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，卫生大扫除时总自己和孩子们一起忙碌；教育学生团结协作，我首先做到和各位教师搞好团结，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，正所谓“言传不如身教”，教师成了学生心目中的榜样。作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。二、抓住典型，树立榜样“好学生是夸出来的”。在德育教育工作中应多采用正面教材，对做得好的学生给予更多的表扬和欣赏，让他们从内心产生自豪感，也成为众多学生效仿的对象。“马小龙同学今天在校园里主动捡起纸片放到垃圾箱里，好多老师都夸他，老师也因为我们班有这样讲卫生的好学生而感到骄傲！”这句话产生的效果可真不小啊，连续几周，我们班的学生一下课就去捡垃圾，连绿化带里面的落叶都捡拾干净了。我在心里偷偷地高兴，也为孩子们的纯真而感动，只要有榜样感召，他们心灵中的真善美会尽情地流露出来。在过去的德育工作中，我采取了每周评选德育之星、每月评选德育先进小组等形式，以正面的典型激励和引导学生，产生了较好的影响效果。三、立足课堂，渗透德育课堂是教师对学生进行德育教育的主阵地。语文是具有很强的人文特征的课程，好多篇目在担负听说读写教学任务的同时，兼有对学生进行思想教育的重要使命。对课文内容进行引申，让学生结合自己的生活实际大胆发表看法，通过大家的讨论，把课文中的德育成分挖掘出来，可以起到非常好的德育教育效果。小学五年级语文中有一篇谁说没有规则，其中这样写道：谁说没有规则？/明明白白写着：/“不准乱扔垃圾！”/可他却把果皮往长椅上一搁。/问他为什么？/他不好意思：“没人看见是我” 谁说没有规则？/明明白白写着：/“请按顺序排队！”/可他却要插队抢座。/问他为什么？/他瞪起眼睛：“用不着你管我！”这是多么生动的德育教材，简直就是小学生的自画像嘛！我让学生谈自己，谈班级和校园里的类似现象，然后仿写一段。有学生写道：谁说没有规则？/明明白白写着：/“爱护公共财物！”/可他却在课桌上乱写乱刻。/问他为什么？/他理直气壮：“这又不是你的！”可以肯定地说，这样的德育教育可以让学生铭记终生。四、引导舆论，树立班风正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可替代的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的良好风气。有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事。如放学后窗户没关就走了,大白天室内灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了勿以善小而不为,勿以恶小而为之的班会,会上对小事该不该管进行了讨论。每天晨会期间让学生对前一天进行总结，指出做得不好的方面，要求学生改进。还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量。五、关注后进，做好转化每一个班级，总有一些让学生不太欢迎、老师不太满意的后进生。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对后进生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。每个学生都有属于自己的故事，而那些留守儿童、单亲家庭的儿童的故事，却充满了令人心酸和同情的不幸。了解他们，就发现他们的“后进”根本不是由于自身的原因，他们幼小的心灵在承受着许多大人所不能理解的孤独、困惑甚至恐慌。我通过家访、谈心，倾听他们的心声，让他们打开心灵的大门，进行沟通和疏导，让同学们给予帮助，从而使他们融入到大集体当中。情感世界的荒芜，不仅可能造成孩子心灵的扭曲，甚至可能在以后的成长中埋下仇恨的种子，以致对社会造成危害。班主任应该更多地关注这些后进生，做一些切实的转化工作。六、开展活动，自我教育苏霍姆林斯基认为：“没有自我教育就没有