云南省石林县巴江中学初中体育教师教学论文“五步教学法”在体育教学中的应用.doc

“五步教学法”在体育教学中的应用 【摘要】课堂教学是教学工作的重要环节，是实施教学效果的最重要一环。要想确实提高教学质量就必须抓好课堂教学。我校成立四年来一直狠抓课堂教学改革，在课堂教学中创新以“课内导学课内展示课内解惑当堂训练课后增效”为基本结构的“五步教学法”，取得了显著的实效。【关键词】五步教学法 体育教学 应用新的课程理念要求教学要以人为本，要以学生的发展为中心，倡导合作学习充分发挥、体现学生是学习的主体，提倡参与式教学的方法，让学生自主学习、探究学习、合作学习，在向学生传授知识技能的同时，更注重方法的指导，这就要求体育教学的传统模式必须改变。我在实践中教学中运用了“五步教学法”，收到了显著的教学效果。体育教学的结构是由开始部分、准备部分、基本部分、结束部分四个部分组成或运动准备、运动热身、运动参与、运动放松组成，这与人体运动规律和生理活动息息相关。那么“五步教学法”在体育课中如何进行教学呢？在体育课的结构中，课的开始部分（运动准备）、准备部分（运动热身）、结束部分（运动放松）在人体运动规律和生理活动中是不可以缺少和省略的。“五步教学法”的实施主要是在基本部分（运动参与）这一部分进行。一节课体育课中仅凭一半的时间完成五步教学法，这就需要教师课前的备课做到充分，体育课前场地、器材准备充分，教学过程中的组织有条不紊，衔接紧凑，教学手段方法符合学生实际。充分调动课堂气氛，让学生积极参与到课堂学习过程中。 一、“五步教学法”的内容1课内导学。课内导学包含着“导”和“学”。 “导”就是激发兴趣，在学习前善于创设情景，让学生自主探究，合作学习，预设问题启发学生思维，引发学生心理认知冲突，激发学生的兴趣和求知欲望。激发学生亲身体验的欲望，以此引导学生练习。在教学中创设有关情境，充分利用生动、具体的形象，把学生带入一种思想境界中，充分调动学生在学习中的主体性、积极性和创造性。例如：在一节技巧前滚翻的课，如何让学生在滚动时做到两腿并拢，团身滚动，难点是：两臂撑地的力量要平均，用后脑着垫。在课的开始时，老师拿出一个盒子与一个球，进行滚动的实验，让学生自己去发现问题，去解决问题，让学生自己去做练习，体会怎样做到滚动时团身紧，每个小组拿出自己的练习方法，有把手帕放在下颚下夹紧不让它落地，有的把手帕放在腹部等多种不同的方法，分别进行展示与讨论，找出最有效的方法进行练习。看似与体育无关的小实验，正好满足学生的好奇心，激发他们的求知欲，和模仿的冲动，故而能主动的投入到下面的练习中，课堂气氛高涨，效果就会非常好。体育课程有着其他课程所不能替代的许多独特作用。是以身体练习为主要手段，以增进学生身心健康为主要目的的课。“学”就是让学生自主学习、探究学习、合作学习。教师适时展示本课的学习目标，引导学生理解要解决学习、生活中的问题，要掌握哪些技术、方法。让学生在充满探究渴望的心境下，更加有效、有目的性地明确学习目标，增加学习欲望。教师把学习的主动权交给学生，给学生一定的时间进行自主学习。教师巡视，在巡视中注意有问题的小组，进行学法指导。更要收集学生中存在的共性问题。对学生的学习进行指导、点拨和帮助.再如：教30米快速跑时,一改过去传统教学模式,而是在上课时先给学生提出问题1:塑料袋贴在胸前,跑动时为什么不会掉在地上?2.跑动时怎样才能让塑料袋始终贴在胸前,不掉落在地上?你是怎么做的?让学生带着问题进行跑的练习与思考,再把自己在练习中得到的结果告诉同伴,在与同伴的交流与讨论中,反复体验,找出自己的不足并进行改进,师生共同得出快速跑的动作要领与重点,跑时身体前倾,两臂前后摆动,用前脚掌着地等,使学生很快掌握了快速跑的技术、技能,完成了本课的教学目标,提高了运动水平.在这节课中,教师注重了角色的转变和学生学习方式的变化,突出学生探究学习和合作学习,培养学生的创新意识和合作精神。体育实践教学中，小组合作学习是一种最有效的学习法。小组合作学习是指教学过程中以小组活动为中心，促使学生在小组中相互合作，共同完成学习任务。小组合作学习有利于发挥学生的主体性，满足学生的情感需求，促进学生个性发展，优化学生的竞争意识。体育课教学是在教室外进行的教学，体育课堂中的课内导主要就是教师通过语言的描述、实物的演示、音乐渲染等手段来创设教学场景，诱发学生学习体育的主动性与积极性； 体育课堂中的课内学主要就是教师根据教学内容为学生搭台.教师在学生自学时，勤于巡视，收集学生存在的共性问题，作为下一步课内解惑讲的依据。 2课内展示。向学生明确学习目标，让学生通过个体或小组形式进行讨论、研究，尝试得出适合他们自己的学习方法。教师把学习的主动权交给学生，给学生一定的实间经行尝试，体验。通过课内展示体验作为课堂主人翁的愉悦和激情，充分挖掘学生的潜力和创造力，充分发挥学生的主观能动性，从而最大限度的调动学生的学习兴趣和积极性，让他们在一种竞争的氛围中勇于表现自我，体验学习得到的快乐，达到自我实现的最终目标。例如跳高的教学，不对学生规定练习方法，而是让学生讨论研究用什么样的方法既能跳过去又能跳得最高，学生可以先研讨，也可以在体验中进行探究。作为成功的学习者，这是每个学生都有的共同愿望，也是一种乐观向上、体现强烈主体意识的积极心态。他不仅为学生积极主动的行为提供了强烈的动机，而且促进了学生良好的心里、情感、理想和信念的形成。因此，在体育教学中，不仅要强掉学生的积极主动参与，而且要让学生获得成功的体验。教师要让每个学生不同水平、不同层次、不同个性的学生都能体验成功，要为他们构建自主实践成果的展示平台，使每个学生都能相信自己能学习、会学习、我能行，在原有基础上得到理想的发展。3课内解惑。在体育课教学中课内解惑即是纠错，在学生自主学习后，以小组或个人组织交流学习成果。教师针对学生自学中存在的普遍疑难、错误环节进行精讲点拨。教师解惑更应该把重点放在引导学生理解学生学习的重、难点，使学生掌握基础知识和基本技能，并融入生活实际中，形成正确的锻炼价值观。为终身体育奠定正确的基础。很多学生缺乏必备的知识能力，不知道如何去做，只有在教师的指导和帮助下，才能在较短的时间内掌握基本技能、基本技术。因此，教学中，教师要由知识更新的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者。这就要求教师对于教学中的一些重难点和好的思维方法，该讲的还要讲，该强调的还要强调。学生自主离不开教师的引导，学生的思维发展离不开教师的合作，学生的能力提升离不开教师的点拨与强调。体育是一门脑和肢体语言的综合表现科目。尤其是肢体语言的协调配合，并不是知道就能表现出来的。所以，教师在课堂中的强调、点拨和纠错绝对不能丢掉。4当堂训练。用自己研究出来的学习方法或者用自己的经验进行练习，展示自己的能力和个性，这也是理论联系实际的一种方法。引导学生对自己研究出的学习方法或者对成功的经验进行自我评价、相互评价，教师对学生学习过程中遇到的问题或困难及时给予帮助，并对敢于发表见解的同学给以鼓励与表扬。学习的目的在于应用，在主动探究与解决问题的基础上，让学生应用所学知识，解决一些日常生活中的实际问题，使学生不仅巩固所学新知识，新技术，新技巧的理解与掌握，还把新知纳入到已有的认知结构，使问题进一步升华，在完善认知结构中，达到求异创新。教学中教师应仅仅围绕目标问题，精选一、二种典型的方法，或可以让学生选其中的一、二种方法。不仅能积极地调动学生的积极性和求知欲，而且在选择中要综合的进行思考，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。在学生练习的过程中，教师不仅要引导学生思考的思路和过程，还要引导学生善于总结的技巧和规律。体育教学中，当堂训练训练的方法、手段多种多样。如: 如情景游戏法、目标达成法、竞赛练习法、小组过关法等。教师可根据场地情况和学生实际情况，在保障安全的前提下，尽可能的让学生 “动”起来。达到锻炼身体的最终目的。5课后增效。在教师和学生的共同参与下设计有利于完成教学目标和有利于激发学生兴趣的各种练习及练习方式，针对部分学困生所设置的练习内容。二、“五步教学法”的效果1实现了体育教学观念和教学模式的转变，突出了以学生发展为中心的主体化教学。整个教学过程都是在教师的积极引导下学生主动参与、自主学习。既培养了学生的研究性学习意识，也培养了学生的实践能力和创新精神。2激发了学生的运动兴趣，教学内容的选择和教学方法的运用都紧紧围绕激发和保持运动兴趣而开展。3建立平等、民主、和谐的师生关系，形成快乐的学习氛围，既有身体练习的感受，又有获得成功后的喜悦和情感体验，做到身心并育，体现了“健康第一”的指导思想。三、运用“五步教学法”应注意的几个问题1“五步教学法”虽然有各自独立的内容和任务，但在课堂教学中的体现却又是统一的整体，教学中要根据具体情况灵活运用。2问题的创设与学生的探究既可以在课前进行，但更注重在练习体验中进行，做到“体”、“脑”并用。3注意教师的主导作用和学生的主体学习的联系，突出学生的主体性并非就可以忽视教师的主导作用，学生的自主学习的内容或方式都应该始终在教师的调节和引导下进行的。4 建立一个完整的评价体系，采用自评和他评等多元化的评价方式，对学生的探究过程及研究成果进行多帮助、多鼓励、多表扬，评价的结果不能让学生留有失败的阴影。 总之，提高教学质量的关键是课堂，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。一节体育课课堂教学效果，最终还是要体现在学生身上。对于教师而言，课堂教