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文档简介
教案 方程 第一、二课时第一课时教学内容：方程的概念教学目标：通过比较，观察，猜想，使学生懂得等式的概念和等式的性质，利用天平列出方程，使学生能够正确判断方程。教学重点：等式的性质。教学难点：等式的性质。教学过程：一、 直接导入1.出示比较算式的大小。p121 的准备题2.学生较方法，教师添符号3.给这些等式进行分类，说一说，你分类的依据。教师问相等的式子叫等式，你还能举出其他的等式吗？4.等式的特点是什么？二、 等式的性质1.观察天平图，你从图中知道了什么？2.图一到图2什么发生了变化。说一说天平还平衡吗？为什么平衡？3.图2到图3呢？4.如果将天平看成等式，你能得到什么结论？学生回答讨论？5.如果等式两边都乘或者除以同一个不为0的数等式会怎样呢？学生猜想进行验证6.汇报得出结果。三、 方程1.观察p122图你能列出算式吗？说一说怎样列的？2.教师把p121,图2 图3，茶换成x你会列出等式吗？3.教师把学生列出的等式写在黑板上，4.观察式子特点和前面的等式有什么区别？5.象这样的等式叫方程？6.你能写出一些方程吗？7.学生汇报实物投影展示，订正答案。8.教师出示几个方程让学生判断。四、全课总结。板书设计：等式 方程不等式第二课时教学内容：解方程教学目标：学习解方程的方法，巩固对方程概念的理解，培养学生运用旧知识解决新问题，消除学生对方程的抵触思想，培养学生认真检查的学习习惯。教学重点：解方程的方法。教学难点：检验的方法和要求。教学过程：一、 解方程例1.32+x=60 解：x=60-32 x=28问题：根据什么可以这样解？怎样检查计算结果是否正确？检验：把x=28代入原方程， 左边：32+28=60与右边相等 x=28是原方程的解。说明：“解”写在开始解答之前的位置。例2.列出方程，并求出方程的解。一个数的2.4倍是12,求这个数.解:设这个数是x。2.4x=12 x=122.4 x=5说明:题中未出现x,要先设x,再列方程. 解方程除了要求写检验过程的以外,都要自觉在草稿纸上进行检验。二、 练习1.解方程13.6-x=80.54x=5.42.列出方程，并求出方程的解。（1） x减去5.6,差是2.4.（2） 一个数除以1.6等于8.三、全课总结：解方程的根据是什么？1.解方程的格式。2.解方程必须自觉检验。板书设计： 解方程 例 32+x=60解：x=60-32x=
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