七年级语文上册 第9课《》（第2课时）教案 （新版）语文版(1).doc

9、春节次第2课时备课人授课时间总课时数教学目标知识与技能1.学习细致观察、抓特征写景的方法。2.理解比喻、拟人等修辞方法的作用。体会在景物描写中抒发的感情。 过程与方法引导学生了解写景散文的基本特点。情感态度与价值观培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。教 学 重、难 点在景物描写中抒情教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、学习画春1、学习第2段：春回大地 。第2段写什么？运用了什么修辞？春回大地，总写春天的山、水和太阳。拟人，排比。总写，后面5幅图画是分写。2、春草图 作者从哪些方面描绘春草图？在词语的运用上有什么特点？情态：“偷偷”、“钻”，给人以不知不觉的感觉。色泽：“嫩嫩”“绿绿”小草惹人喜爱。长势：“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。质地：“软绵绵”，让人愿意和它亲近。这段描写用了较多的叠词，对小草喜爱之情油然而生。接下来以速写式的笔法写人们在草地上的活动和感受，有什么作用？明确：从侧面写出春草勃发给人们带来欢乐。正面与侧面相结合。语言有何特点？（修辞、用词）修辞：拟人、排比生动形象地再现了春草勃发带给人的欢快心情。用词：动词，“钻、坐、躺、打、踢、赛、捉”；叠词，“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄”“软绵绵”。“嫩嫩的，绿绿的”描写小草的质的和色泽，显示了它蓬勃的活力。突出小草嫩绿的特点。“偷偷和钻”用的极好，运用拟人化的手法形象地描写出初春小草在不知不觉间生长出来的情态，把小草旺盛的生命力逼真地再现出来。抒发了作者怎样的感情？（喜悦之情）3、春花图作者描绘春花图，抓住了什么特点？表现了什么感情?特征：花多：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”。花艳：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 花甜：“花里带着甜味儿”。感情：表现了作者对春天的喜爱之情。作者描绘春花图，运用了哪些修辞手法？明确：拟人、排比、比喻等修辞手法。顺序：由上而下：树上花下遍地。由实到虚：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”由甜味，联想到秋天果实累累。由正面到侧面：“花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”侧面衬托。4语言品析：1、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。用拟人化手法写春花竞放。2、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻形象生动的写出了花色的艳丽。3、散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。用比喻、拟人的修辞，形象生动的写出了野花在春风中、在阳光下时隐时现的动人情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？不能颠倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。4、春风图春风是无形的看不到摸不着，作者是从哪几个角度把它写得有形有味有声的？明确：触觉 例:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。嗅觉 例: 风里带着泥土味儿，还有各种花的香,都在空气里酝酿着。视觉 例: 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中。 听觉 例: 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。文中从多方面描写春风，突出了春风怎样的特点？ 和暖，清新。修辞：引用、比喻、拟人5、春雨图杜牧的名句“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”想象春雨的情状。“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？像牛毛（密）像花针（亮）像细丝（细）作者怎样描写雨中特有的景象的？明确：一是雨中的自然景物树叶和小草；二是雨中的人间景象雨中的行人和劳作的农民，渲染出“安静而和平”的气氛。6、迎春图风筝多 孩子多 舒活筋骨，抖擞精神“ 一年之计在于春”。激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。二、学习颂春这三个比喻句抓住了春天的什么特点？明确：生动形象地揭示了春天“新”“美”“力”三个方面的特质，抒发了作者赞美春天的真挚情感，表现了积极向上的主题。作者把春天比喻成娃娃、小姑娘、小伙子，你最喜欢的是什么？请说出理由。明确：喜欢娃娃，因为娃娃从头到脚都是新的。喜欢春姑娘，因为春姑娘的美。喜欢青年，因为青年健壮。三个比喻句各自成段，他们的顺序能颠倒吗？为什么？明确：这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。三、总结全文本文描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活，积极进取的情怀。四、欣赏诗