五年级科学下册《玩镜子》自主互动模式教案 青岛版.doc

玩镜子三维目标1、能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象作出合理的解释；能设计实验探究多个平面镜会聚太阳光后，会使温度升高的现象。2、认识到生活中镜子的用途，意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处，认识到科学是不断发展的。3、知道平面镜等可以改变光的传播路线知道多个平面镜会聚太阳光后，会引起温度的升高。教学重难点教学重点： 研究镜子的成像和反光作用。教学难点：了解凸面镜和凹面镜的成像特点学具准备光亮的勺子、凸面镜、凹面镜、平面镜等物品教 学 过 程（双边活动）教 师 活 动学 生 活 动修 改一、创设情境，感知问题。每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们觉得这样做有什么好处？你们注意到没有，你的像在镜子中是什么样的？与实际有什么不同？学生自由回答。学生回答教 师 活 动学 生 活 动修 改其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天让我们深入研究。（板书课题 12、玩镜子）二、探索体验，解决问题。1、认识三种镜子：平面镜、凹面镜、凸面镜。(1)生活中你见过的镜子是什么样子的？是在哪里见到的？2）教师出示三种镜子，让学生看、摸，说一说三种镜子的镜面各有什么特点？师生小结：表面是平的镜子叫做平面镜，镜面弯曲的是凹面镜或凸面镜。（结合画图让学生认识）2、三种镜子的成像特点。（1）提出问题：平面镜、凹面镜、凸面镜所成的像与实际物体一样吗？ （2）猜想假设。3）制定方案。各小组讨论交流，然后让学生说一说实验方法（4）实施探究。（5）展示交流（6）教师小结。平面镜里的像与实际物体大小相等，左右相反，物体在凹面镜中的像是倒立的，在凸面镜中的像是正立的学生自由回答让学生汇报自己的发现学生根据经验说利用勺子，表面光亮的铁片等，作为平面镜、凸面镜、凹面镜，观察各种镜子中自己或物体的像是什么样子分小组活动，实际观察三种镜子的成像特点。做好实验记录。学生将观察发现进行汇报交流。然后达成共识。学生汇报：学生1：表面平的镜子叫平面镜；学生2；中间厚边缘薄的镜子叫凸透镜；学生3：表面凹的镜子凹透镜学生将镜里的像画下来与实物对照。教 师 活 动学 生 活 动修 改3、认识三种镜子的反射现象 （1）师：下面请同学们继续玩镜子，看你还能发现什么？（2）师生总结：三种镜子都能反射光，使光的传播路线发生改变。凸面镜反射景物的范围大，凹面镜反射景物的范围小，平面镜反射景物的范围居于凸面镜和凹面镜之间。 4、探究物体在两块平面镜之间所成的像（1）猜一猜：物体在两块平面镜之间所成的像是什么样的？（2）观察验证：将一物体放在两个平面镜面前，观察平面镜里物体的像，改变两个平面镜之间的夹角，观察平面镜里的像有什么变化。4）总结：将一物体放在两个平面镜之间，会得到多个物体的像。三、拓展延伸，应用创新。1、镜子在生活中的应用。（1）提出问题：生活中哪些地方应用到了哪种镜子？（教师可制成课件或播放有关视频）（3）师生共同小结，得出镜子在生活中的广泛应用。2、制作万花筒。（1）教师介绍“万花筒”的制作方法。引导学生用镜子反射光，反射窗外的景物学生自由交流（3）汇报交流（2）学生列举生活中利用镜子的实例（2）学生自行制作“万花筒”。教 师 活 动学 生 活 动修 改板书设计 12、玩镜子表面是平的镜子叫做平面镜平面镜里的像与实际物体大小相等，左右相反物体在凹面镜中的像是倒立的，在凸面镜中的像是正立的；多个平面镜反射的光汇聚到一块，会使聚光处温度升高将一物体放在两个或三个平面镜面前，发现会得到多个物体的像。教学反思 本节课从学生对照镜子的生活经验引入，让学生在玩的过程中发现问题，