高考英语大一轮复习 第三部分 写作分类突破 第四讲 提纲类作文课件 牛津译林版.ppt

第四讲提纲类作文 题型解读 提纲作文是近几年高考英语书面表达的热点题型 命题者通常把提纲作文与其他常用文体形式 如书信 报道 通知 日记等 有机结合在一起进行考查 使该类书面表达试题综合性越来越强 1 提纲作文的特点 提纲作文就是把文章的情景和内容要求分成块 以条目的形式列出 请考生据此进行写作 这实际上是对考生思路和文章写作范围所作的明确限定 因此 提纲中所列举的要点要全部涉及到 一个也不能遗漏 2 思维空间灵活 开放 为了提高文章档次 考生应在保证内容要点齐全的同时进行合理而又紧扣主题的发挥 因此 该类型的书面表达具有一定的灵活性 能较好地体现考生的英语思维能力 3 提纲作文的写作步骤一般分为 审题 明确文体形式 构思 根据提纲全面构思文章内容 根据内容构思词语和句型结构 完稿 根据构思的词语和句型结构 按照合理的顺序和语言要求 连句成文 注意句子间的正确联系 注意词语的丰富和句型的多样 写作策略 要想在提纲式作文上拿高分 不妨采用以下三种策略 策略一 全面审题 确定层次1 审主题 要认真分析 确定文章的主题 然后再围绕主题进行写作 2 审内容 审查要点 做到要点全面 避免丢三落四 要点不全 还要防止画蛇添足 节外生枝 3 审层次 最好是三段式成文 忌想到什么写什么 缺乏层次与条理 策略二 把握 三性 提升档次 三性 即文章的逻辑性 可读性和连贯性 首先考虑文章的逻辑性 弄清先写什么 后写什么 其次考虑文章的可读性 要求使用准确 丰富的词汇 还要注意地道而富于变化的句型的使用 一是注意简单句 并列句以及复合句的交叉使用 以增强文章的可读性 二是注意使用高级框架结构的句子 使文章的结构错落有致 再次考虑文章的连贯性 注意使用恰当的关联词 过渡句等 使文章连贯通顺 让前后表达浑然一体 策略三 借鉴模板 多加仿练 英语写作离不开好的模板 同学们只要牢记模板 加以模仿 就可事半功倍 下面为大家提供一个提纲式作文的写作模板 希望同学们可以借鉴学习 典例印证 2016 全国卷 假定你是李华 与留学生朋友bob约好一起去书店 因故不能赴约 请给他写封邮件 内容包括 1 表示歉意 2 说明原因 3 另约时间 注意 1 词数100左右 2 可以适当增加细节 以使行文连贯 满分作文 dearbob i msorrytosaythaticannotgotothebookstorewithyouonfridayafternoon ihavejustfoundthatihavetoattendanimportantclassmeetingthatafternoon ihopethechangewillnotcauseyoutoomuchtrouble shallwegoonsaturdaymorning wecansetoutearlysothatwe llhavemoretimetoreadandselectbooks ifit sconvenientforyou let smeetat8 30outsidetheschoolgate ifnot letmeknowwhattimesuitsyoubest ishouldbeavailableanytimeafterschoolnextweek yours lihua 模拟训练 请根据以下提示 并结合具体事例 用英语写一篇短文 questioningisabridgetolearning whenyoubegintodoubtsomethingandsearchforananswer youwilllearn 注意 1 无须写标题 2 除诗歌外 文体不限 3 内容必须结合你生活中的具体事例 4 文中不得透露个人姓名和学校名称 5 词数150左右 如引用提示语则不计入总词数 参考范文 questioningcanleadtosearchingforananswer ifweareinthehabitofraisingdoubtsastowhetherwhatwearetoldistrue wecanfindthecorrectanswerandlearnmore twoyearsago ourteacherofferedusananswertoadifficultmathprobleminclass althoughtheanswerseemedalittlestrange nobodybutidoubtedit thinkingthathissolutionmightbewrong icarefullyanalyzedtheproblemandtriedtoworkitoutinadifferentway halfanhourlater imanagedtofindthecorrectanswer whenishowedmyanswertohim theteacherpraisedmeform