五年级语文下册《“小不不”施努策尔》导学案（无答案） 长版.doc

6 “小不不”施努策尔预学单一、熟读课文，日积月累我要在课文中圈出生字新词，并挑出难写的，抄写一两遍。二、我的视角1、初读课文后，我觉得（ ）2、关于文章的中心主题、主要内容和写作手法等，我最想研究的问题是：共学单活动一 预习交流，整体感知1、 和小组同学互相检查朗读情况，互相纠正读音。2、 画出自己不理解的字词，尝试独立解决或通过小组交流解决；交流预学中遇到的其他问题。活动二 聚焦课堂，理解感悟步骤一：通过具体语句，理解人物性格特点1这则童话故事的主人公是施努策尔，他为什么有这么奇怪的名字呢？（2自然段）2你能结合文中具体语句来谈谈施努策尔是一个怎样的孩子吗？步骤二：感受人物的变化1施努策尔难道事事都说“不”吗？他一直不配合父母吗？2出现漏洞（1）施努策尔的心里变化20自然段“越来越不安静“”几乎啥也不吃“”不，我不去！“自言自语。充分体现了施努策尔的内心的挣扎，她想去接妈妈，但是倔强的本性又是他要做相反的事。23自然段描写爸爸“正躺在散发出幽香的与草上打着呼噜。”与施努策尔24自然段为母亲担心形成鲜明的对比。（2）狼的表现从31、33、35自然段中对狼恐怖的描写，都反衬出了“小不不”面对着极大的危险。步骤三：总结提升1读了这个故事，你有什么感受？2从“小不不”身上，我们可以去其糟粕，取其精华地总结出什么？活动三 当堂检测1 听写词语。2 摘抄课文中你喜欢的段落，并积累下来。3、童话“小不不”施努策尔是德国著名剧作家沃尔夫的代表作。请你展开合理想象，续写这个童话。延学单一、 延伸阅读和我崇拜的人生活一天 我现在是走在18世纪初美国长岛的森林中。我步履匆匆，树木，鲜花都从身边闪过。 我的目的地，是一座平凡的乡间小屋，一位微笑着的妇人站在院中等我。我一阵激动，冲了过去：“啊，您就是” 妇人微笑着点了点头，把我领进小屋，我正好奇地环视着房屋，突然，一条长帕蒙住了我眼睛。 “来，孩子，让你体会一种新的生活。” 我可以说是跌跌撞撞上的楼，在那里，我见到了应该说是摸到了我心目中的强者海伦.凯勒。我静静的摸着她的手，她的脸，可脑中没有一点印象，眼前仍旧一片漆黑。 “我想你很消沉，你并不快乐。” “啊，没有。我生活很充实，很忙碌，我时常感到累简直来不及想其他。” “那么来吧，说说你在路上见到的。” “我，看见了森林，还有花，有小溪。” “你听见可爱鸟儿的歌唱了吗？” “不，没注意。”我笑了。 “那树是什么样子的呢？” “跟其他树一样，很普通。” 这是我和凯伦，也可以说是和麦西夫人的对话。我觉得这是一些多么无聊的问题，我迫不及待地要开口询问海伦是如何能磨练出那超乎常人的毅力与博大的善良。 这时，海伦却吸引着我，摸索着走出小屋。 她的脚一接触地面，就快步走起来。这对于我这个看不见的明眼人，是多么困难。 突然我们停住了，海伦握着我的手，一动不动。四周静下来了，我脑子里很乱。但渐渐的，耳中传来几声鸟叫，我渐渐听的出神起来，小鸟清脆的声音，时而欢快，时而低沉，仿佛在表演一首乡间小调，我不禁微笑了。我的手接触到了冰凉的东西，噢，是小溪。溪水淙淙从我指间流过，跳跃涌动，好象是有生命，在吻你的手心。 我站起身，手中又接过了一片叶子。我开始用指尖触摸它的纹路，它的表面光华而清凉。 “一定是一片新绿的嫩叶！”我嗅着它的气味自语道。 整个下午我们都在森林中游荡，我们一切触摸那大树苍老的树皮，摩挲花儿柔软而卷曲的花瓣或是躺在林边草地上，感觉和风吹拂我的脸和头发，温暖的阳光照在我们身上。我越来月急切地渴望亲眼看一下这美丽的地方。我悔恨，怎么刚来时没有发现呢？ 黄昏时分，我欢跳着回到小屋。我眼前的长帕终于被解下来了。迎接我的是两张脸：一张是年迈却又和蔼的脸，而另一张，充满生气，还带有更多更多我在今天上午还不一定会读出的东西的海伦.凯勒的笑脸。 “谢谢！”我无比激动地拥抱着他们，“我终于懂得了热爱生活！” 我冲出小屋，凝望我眼前的世界它们好象是新生的似的，如此的新亮，可爱。 “是啊！”我叹到，“能够这样的热爱这世界，还有什么值得畏惧呢？” 1、给下列带点字选择正确的读音： 博（bo bu）大 卷 (juan juan)曲 2、给下列词语写近义词、反义词 近义词：磨练（ ）（ ） 反义词：平凡（ ）（ ） 3、联系上下文，解释词语： 无聊 超乎常人 4、划出一句反问句，并改成陈述句 5、读下列的句子，说说破折号的用法： （1）在那里， 我见到了应该说是摸到了我心目中的强者海伦凯勒。（ ） （2）我冲出小屋，凝望我眼前的世界它们好象是新生的似的，如此的新亮，可爱。（ ） 6、本文按时间顺序写了我和海伦在一起的一天生活，请你根据以下时间，归纳他们的生活内容一我的心情变化。 上午，“我” 下午，“我” 黄昏，“我” 7、“我”两次进入森林，两次进入的方式一样吗？