高考生物三轮 回扣试题6 变异 育种与进化 新人教版(1).doc

回扣6变异、育种与进化考纲原文知识内容要求24 生物的变异(1)基因重组及其意义(2)基因突变的特征和原因(3)染色体结构变异和数目变异(4)生物变异在育种上的应用(5)转基因食品的安全26 生物的进化(1)现代生物进化理论的主要内容(2)生物进化与生物多样性的形成依纲回扣热点冷点，点点不漏一、生物的变异(一)基因重组及其意义()1基因重组类型(1)_染色体上_基因重组(发生于减数第一次分裂)。(2)_染色体的非姐妹染色单体_导致同一条染色体上的基因产生重组(发生于_时期)。2基因重组是通过_生殖过程实现的，其结果是导致生物性状的_，为动植物_和_提供丰富的物质基础。(二)基因突变的特征和原因()1特征(1)_性：所有生物均可发生。(2)是随机发生的，发生在个体发育的_。(3)频率_，在高等生物中，突变率是108105。(4)大多数突变对生物是_。(5)突变是_，一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因。2原因由于某些环境条件(如温度骤变、各种射线等)或生物体内部因素(如异常代谢产物)等的作用，使_发生变化。3基因突变的意义有哪些？(必修2 p82)基因突变是_产生的途径；是生物变异的_；提供生物进化的_。(三)染色体结构变异和数目变异()1染色体结构变异(1)类型(2)结果：使排列在染色体上的基因的_或_发生改变，从而导致性状的变异。2染色体数目变异(1)染色体组概念：细胞中一组_染色体，在形态和功能上各不相同，但又相互协调，共同控制生物的_，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。(2)如何界定二倍体、多倍体、单倍体？可依据发育起点界定二倍体、多倍体与单倍体起点为“_”时依据“_”确认二倍体、多倍体，起点为“_”时，直接认定为单倍体。(四)生物变异在育种上的应用1杂交育种：利用_原理，可以有目的地将两个或多个品种的优良性状_。2诱变育种：(1)方法：利用_因素(如激光、射线等)或_因素处理生物，使生物发生_。(2)优点：可提高_，在较短时间内获得更多优良变异类型。3单倍体育种：(1)两大特点(2)三项程序：用常规方法获得f1将f1的_进行离体培养得幼苗用_处理幼苗，获得可育的_植株。4多倍体育种：常用_处理正常萌发的种子或幼苗，获得新品种的方式。多倍体个体器官大、营养物质含量_。(五)转基因食品的安全()1转基因生物：由于_基因的导入而引起原有遗传物质改变的生物。2转基因技术可能带来如破坏_、威胁人类健康等潜在危害，尤其令人关注的是转基因_的安全性。易错必纠盲区误区，明察秋毫1基因突变一定能引起性状改变吗？辨析：不一定。因为：(1)突变发生在基因的非编码区，转录的mrna不会改变，因而合成的蛋白质不变，此时性状不变。(2)基因突变为隐性突变，如aa中一个aa，此时的性状也不会改变。(3)根据密码子的简并性，有可能翻译出相同的氨基酸。2体细胞的基因突变一定不能遗传给后代吗？辨析：不是。体细胞的基因突变一般不可遗传的含义是一般不可经有性生殖传递给后代，但是可经无性生殖传递给后代。3基因突变的三个“未必”辨析：(1)基因突变未必引起生物性状的改变。(2)基因突变未必发生于分裂间期(除间期dna复制时自发突变外，在任何时期均可因dna损伤致基因突变)。(3)基因突变前后的基因未必是“等位基因”(如病毒和原核生物及无性生殖的生物无所谓“等位基因”)。4基因重组发生在受精作用的过程中吗？辨析：不是。基因重组分狭义和广义的理解。狭义的基因重组是指进行有性生殖的生物在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。发生在减数分裂第一次分裂过程中，包括前期四分体时期同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换和后期同源染色体分离时非同源染色体的自由组合。受精过程是实现这种基因重组传递到后代的后段，而非基因重组的内涵。广义的基因重组还包括基因工程中的转基因技术。5“花药离体培养”和“单倍体育种”的内涵是一样的吗？辨析：不一样。花药离体培养仅能获得单倍体，若想获得正常的纯合个体，必须还要用秋水仙素处理单倍体幼苗来诱导获得正常个体，这整个过程叫单倍体育种。6熟记下列易错易混点(1)不携带遗传信息的dna序列的碱基对的改变不会引起基因结构的改变。另外，有些病毒(如sars病毒)的遗传物质是rna，rna中碱基的增添、缺失、改变引起病毒性状变异，广义上也称基因突变。(2)三种可遗传变异中，只有基因突变改变了基因内部结构，从而产生“新基因”，即基因突变改变了基因的“质”，未改变“量”，基因重组既未改变质，也未改变量，只改变了“组合模式”(即基因型)，染色体变异虽未改变“质”，但却改变了“量”和“序”。(3)基因突变是分子水平的变异，在光学显微镜下是观察不到的；而染色体结构变异是细胞水平的变异，在光学显微镜下可以观察到。(4)单倍体并非只有一个染色体组，含多个染色体组的未必是“多倍体”(可能为单倍体)。(5)关注育种方案中“关键词”“最简便(或最简捷)的”；“最盲目的(或最难以达到预期目标的)”；“最具有预见性的(或最定向的)”；“明显缩短育种年限的”(依次为杂交育种、诱变育种、基因工程育种、单倍体育种) 。依纲回扣热点冷点，点点不漏二、生物的进化(六)生物进化理论的主要内容()1生物进化的单位是_，进化的实质是_的定向改变。2引发种群基因频率发生变动的五大因素。_、基因迁移、_、_、自然选择。3物种形成最常见的方式是什么？渐变式：_阻断基因交流不同的突变和基因重组_发生改变种群基因库出现差异差异加大_新物种形成4_是物种形成的必要条件，_是新物种形成的标志。(七)生物进化与生物多样性的形成()1共同进化：不同物种之间，生物与_之间在相互影响中不断发展，即共同进化。2生物多样性包括_多样性、_多样性和_多样性三个层次。易错必纠盲区误区，明察秋毫1突变、基因重组、自然选择等因素均可引起基因频率的改变，也均能决定生物进化的方向，对吗？辨析：不对。突变和基因重组是随机的、不定向的。只有自然选择可以通过定向改变种群的基因频率而决定了进化方向。2生殖隔离的产生一定要经过长期的地理隔离吗？辨析：不一定，如多倍体的形成。3狼与羊在进化过程中，只有狼对羊的选择吗？辨析：不是。也有羊对狼的选择，生物的选择是相互的，表现为共同进化。4物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的吗？辨析：不是。共同进化概念中“不同物种之间的相互影响”既包括种间互助，也包括