高考语文二轮复习 第二章 微专题七得体训练案.doc

微专题七得体一、读一读语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动是一个综合要求，在命题中它是有所侧重的，侧重在连贯、得体。尤其是得体，它是一个实践性强、生活化及时代性色彩浓的考点，有时单独设题，一般会以修改的形式考；有时综合考查，多以提供一个语言环境要求写话的形式出现。总之，“得体”考点是一个高频考点，考生应认真进行复习。二、练一练1一位学生觉得自己能力差，难有大的发展，他向老师诉说自己的困惑，而老师也正想利用这个机会教育该生，于是有了下面的对话。请你补写出以下对话内容的空缺部分。要求：符合情境，简明得体。学生：_老师：那么，请问一支铅笔有什么用途呢？学生：写字。老师：_学生：我认为是的，就像我，将来除了打工，还有什么别的出路呢？老师：那么，请问一支铅笔对商人有什么用途？学生：_老师：一支铅笔对过生日的朋友有什么用途？学生：_老师：实际上，铅笔还有很多种用途。比如，用铅笔作尺子，可以用来画线；用铅笔作武器，可以用来自卫。削下的铅笔屑，可以做装饰画；将铅笔芯磨成粉，可以做润滑粉一支铅笔都可以有很多种用途，_学生：老师，我懂了，谢谢。答案(示例)老师，我觉得我这辈子只会是一个失败者，没什么大用处。难道这是它唯一的用途吗？用铅笔做生意，可以获得利润。用铅笔作礼物，可以送给朋友。更何况人呢？解析本题主要考查语言表达简明、连贯、得体的能力。解答此题，首先要仔细审题，补写内容要联系上下文情境。从上下文可以推出：是学生抱怨自己能力弱、无用处的话，是老师对学生回答的进一步追问，是学生回答老师的提问，是老师的总结与鼓励。2李晓明同学座位前面有一个高个子的同学挡住了他的视线，他找到班主任王老师，请求调座位。请你补写出谈话内容的空缺部分。要求：符合情境，简明得体。李晓明：_王老师：晓明，你好！李晓明：_王老师：什么事，你说吧。李晓：_王老师：你的意思是？李晓明：_王老师：好的，我调查一下，尽快解决。答案(示例)王老师，您好！我是李晓明。我想跟您商量一件事，可以吗？王强同学个子太高，坐在我的前面，挡住了我的视线。能不能把我或者王强的座位调一调？解析此题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。解答此题，首先要仔细审题，明白各处应补写的内容，用什么样的语气，还要考虑补写的内容与原有内容的连贯。从下文可以推测出：应是问候语；应是晓明说有事要找老师解决，但没有说明具体事情；应是晓明说的具体事情；应是晓明自己的具体意见，从老师的“你的意思是”和“我调查一下”可知，是晓明提出的调位请求。3某冬天早晨7点10分，小明到楼下车库取自行车上学，发现对门王叔叔的汽车停在楼下过道里，正好挡住了小明家车库的门。眼看上学要迟到了，小明十分着急。没办法，他只好上楼敲王叔叔的家门，请王叔叔把汽车挪开。以下是小明与王叔叔的对话，请你补写出对话内容的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。小明：_王叔叔：噢，是小明啊，这么早，有什么事吗？小明：_王叔叔：是吗？对不起，我没注意，好的，我这就下去！小明：_王叔叔：这是我的失误，应该的，你等一下，我穿个外套。小明：_答案(示例)王叔叔，您好！打搅您了。您的车不巧挡住了我家车库的门，我着急去上学，麻烦您把车挪一下可以吗？那太感谢您了，这么冷，实在不好意思。没关系，我不着急，您多穿点，外面冷。解析本题考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力。题目给定的是一个邻里之间对话的情境，考生既要达到表达的目的，又要注意邻里关系和睦以及对长辈的尊重，内容的补充不难，关键是要得体，要符合说话的情境和学生的身份，还要有礼貌。4阅读下面的文字，按要求回答问题。育才中学高三年级准备请校友、著名心理专家李质先生来学校为高三学生作一次心理讲座，为此，学校让年级组长孙老师带着请柬登门邀请。不巧李先生不在家，开门的是他儿子。于是孙老师对他说：“(1)_。”李先生回家后，他的儿子拿出请柬，向父亲转述了孙老师的来意：“(2)_。”请在横线上分别填写孙老师和李先生的儿子说的话。要求：语意明确，语言得体，每人说的话不超过60字。答案(1)您好，我是育才中学的孙老师，想请李老师去给我们高