八年级政治上册 2.4 老师伴我成长教案 新人教版.doc

第一框 我知我师 我爱我师教学目标知识：了解教师工作的基本特点； 能力：能够正确地评价教师在职业生活中的作用； 能够通过恰当的方法表达对教师的感情；情感、态度和价值观：认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱。主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师。教学重点：让学生全面了解教师，体验教师的工作。教学难点：引导学生大胆的全面地说出自己眼中的教师，让学生体会教师的工作，感悟教师的工作。课前准备p44活动：教师访谈。在上课前，要安排学生分小组对某一位老师进行深入的访谈，并作访谈记录；要求对访谈记录进行整理；上课时，每小组推荐一名代表在班上交流，并谈谈采访后的感受。教学过程导入新课 （播放音乐长大后我就成了你）阅读故事“谁是贡献最大的人？”古时候，有个国王召集文武百官说：他准备把一枚最高荣誉勋章授予对社会贡献最大的人，谁是对社会贡献最大的人呢？大家争论开了。有人推出战功赫赫的将军，有人推出辅佐国王治国兴邦的政治家，有人推出知识渊博的学者。国王想了想，都摇头否定了。最后，有人推出教师，国王听了他的理由后点头赞许，把勋章授予了教师。问题：你知道是什么理由吗？教师小结：老师是我们成长道路上的引路人，他不仅传授知识给我们，而且使我们道德的引导者。他启迪我们的思想、开拓我们的心灵、塑造我们的情感、意志和信念。那么，同学们，你们了解与你们朝夕相处的老师吗？ 讲授新课活动一（p44）：采访手记交流。学生拿出课前对某一位老师进行深入的访谈，谈谈采访后的感受。学生分小组交流各自的采访手记和感受。（学生讨论回答）教师总结：通过采访，我们加深了对老师的了解，也增进了师生之间的情谊，大家想不想了解我一天的生活又是怎样安排的呢？活动二： 打出自己一天生活的安排。学生谈感受。教师总结：老师一天的生活十分充实，老师的工作绝不仅仅只是在课堂上、学校。虽然有时我们也会感到很疲惫，但这就是我们的责任，辛苦却意义重大，所以我们无怨无悔。活动三（p44）：议一议“教师能否被取代？”教师：大家都知道我们正处于一个知识经济的时代，科学技术的飞速发展给我们的学习、工作和生活带来了种种便利，那么未来社会，计算机、多媒体以及网络信息技术能否取代老师呢？学生看材料、漫画，讨论。教师分析：1、展示一段“q时代的对话”，学生讨论。2、阅读“殷雪梅老师生平介绍”。3、回顾与老师交往过程中的难忘经历，与同学分享自己和老师的故事。学生讲述自己的故事。 教师总结：教育是人与人心灵的沟通，使人精神的生长和充盈。老师的作用不仅是教书，更重要的是育人。因此是不可取代的。（打出教师的作用。）活动四：夸一夸“我们班上有哪些尊敬老师的好表现”教师：正因为教师有着不可替代的作用，党和政府在全国推崇尊师重教的社会风尚。让我们来看一看咱们班上有哪些尊敬老师的好表现。学生交流、表演教师总结：希望大家能在今后把这些好的行为继续保持，把对老师的热爱落实到实际行动中去。活动五：画一画“老师像”教师：有人说：老师像蜡烛，燃烧自己却照亮了别人；有人说，老师像母亲，用甘甜的乳汁哺育我们成长；还有人说老师是弓，我们是箭，箭射远了，而弓却弯了那么你认为老师像什么？请用手中的笔画一画。（播放音乐我爱米兰）学生画画，利用实物投影集体交流。板书设计：第四课 老师伴我成长我知我师我爱我师（一）我给老师画个像知师（板书）1、日常生活中的老师2、信息时代的老师 教师工作的特点：教书、育人3、培养人格的老师（二）爱我的老师爱师（板书）1、表达我的爱 诲人不倦、乐于奉献的的工作态度高尚的人格2、爱师的缘由课堂小结、布置作业教师：欢快的音乐声中我们今天的话题又将告一段落，请大家课后将刚才的画制作成贺卡，送给你最想送的老师，请他好好珍藏。八年级第四课第二框 主动沟通 健康成长教学目标：1、情感目标、价值观目标（1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。（2）认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。2、能力目标（1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。（2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。（3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。 3、知识目标（1）知道新型师生关系的基本内涵。（2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。教学重点： “师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。教学难点： 探讨师生关系。教学方法： 对话法、探讨法、案例分析法。课时安排：两课时教学过程：一、导入新课 上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；同时，我们也了解到教师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。所以， 主动与教师沟通，才能健康成长。二、讲授新课板书： 主动沟通 健康成长一、师生交往的新观念展示教材画面（教材p47页）学生的困惑：是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？教师：要回答这个问题，就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。活动一：传统师生观师生角色与交往行为的讨论 （活动目的；通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。）教材（p48页）： 长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。活动过程 （1）根据表中已列出的学生角色和教师角色，填写出相应的教师所扮演的角色。 （2）根据师生所扮演的角色填写出师生交往中学生可能表现出来的行为。 （3）概括表中所罗列的内容，思考传统师生观对学生与教师交往的不利影响。注意事项 （1）请在表中增添一列“教师角色”。 （2）教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”与“遵从者”。 （教材p48页表格复制在下页）（指导学生讨论）教材p48页表格如下：师生角色素描及其对师生交往的影响教师角色（权威者）学生角色（遵从者）学生与教师交往行为控制者（教学过程）接受者钦佩、服从、被动组织者（教学活动）被管理者教多少学多少，怎么教怎么学制定者（教学内容）被领导者单薄、单调评判者（学习成绩）求教的蒙恩者你讲我听、你问我答 教师讲解： 传统“师生关系”的定位就是：为师者，是高高在上的布道者；为生者，是虚心求教的蒙恩者。 因为高高在上，所以就要有所谓的“师道尊严”：宁可给学生一颗好心，也不给他一张好脸！ 因为高高在上，我们就有了“一日为师，终身为父”的训诫 因为高高在上，我们倡导学生背注释、背笔记、背答案 因为高高在上，我们的小学生坐在教师室要乖乖地背手在身后 甚至由此衍生的还有学生对老师、老师对教材、教参的迷信和膜拜：做学生的视教师为无所不知、无所不能的圣人，做老师的一切要以教材、教参为准，而不能有自己丝毫的独立见解 因此，正是“权威遵从”的不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍。由此得出结论：1、传统师生关系“权威遵从”的不对等的师生关系（板书） 教师讲解： 随着社会的进步，人们生活的各个方面都发生了一系列的变化。教育领域也不例外，传统的教育已逐渐落后于时代的发展。师生关系是教育的基础条件，是为教育服务的同时，师生关系还直接影响着教育的效果。所以，评价师生关系是好是坏，主要看它是否适合于教育的需要。适合教育需要的师生关系就是好的师生关系，反之，就是不好的师生关系。显然，传统师生关系中的不民主性、不平等性、不科学性，已不符合创新教育的要求。 时代的发展，给我们的生活带来了冲击波式的改变。从前“老师”在学生心目中一直是一种权威的化身，尤其是在中小学时代，学生更是惟命是从；但是随着旧社会规范的解体，老师权威的形象逐渐被打破，在社会普遍追求“民主”“自由”的价值观念之下，传统老师的角色遭受到严厉的挑战。可见，建立新型的师生关系是时代的要求，历史的必然。 那么，新型的师生观的内涵是什么呢？在新型师生观下又如何打开师生交往新空间，形成师生交往新行为呢？下面我们就来讨论这些问题。2、新型师生关系：民主平等，亦师亦友（板书）教师讲解： 师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本和最重要的方面，是教师与学生教育过程中以“传道、授业、解惑“为中介而形成的一种最主要的人际关系。一般有以下几种类型：紧张型的师生关系：以教师为中心，对学生主要依靠强制手段，方法简单粗暴训斥，学生对老师心怀 不满行为多为抗拒不合作，师生情绪对立，关系紧张，教学气氛沉闷压抑，学生厌学。冷漠型的师生关系：师生关系表现为教师无视建立良好师生关系的重要性，教学缺乏热情，只管教，不管学，对学生不冷不热、不闻不问，对学生的缺点错误也是默然处之，学生对老师则不亲、不热、不爱、不恨，“敬“而远之，教学气氛平淡无奇，教学效果平常。和谐型的师生关系：这种师生关系主要是民主平等，亦师亦友的关系。教师对学生热情、尊重、信任、，学生对老师敬重、爱戴，教学气氛生动活拨，师生关系民主和谐。 早在1918年，陶行知就指出，教师过于威严，学生视之如判官、如阎罗、如芒刺在背，现在中国教师之大弊，即在于此。所以他指出：“办训育的人，要打破侦探的技术，丢开判官的面具，与学生共生活、共甘苦，做他们的朋友。”陶行知还认为，教师与学生的关系，在人格上是平等的关系，在学习上是共学关系，在道德上是互相感化关系。可见，理想的师生关系应是和谐的师生关系。即师生之间能成为朋友，心理相容，互相尊重，互相理解，学生尊敬老师，老师应成为学生的“良师益友”，这是一种良好的、民主型的师生关系。 活动二（教材p49相关链接）看图，读故事，谈体会：想一想：孔子和他的弟子们是一中什么关系？你从中得到什么启示？ （这个故事说明了古代师生交往的亦师亦友的关系。孔子和他的弟子门虽然是师生关系，但他们更象是朋友在一起交流，彼此平等、融洽；这也启示我们：老师是我们的友伴，和老师的交往不仅限于知识的探讨，还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活的共同体。）根据以上分析，我们可以得出新型师生关系的内涵：（学生在书上划出结论）（p48页） （1）教师的职责现在已经越来越少地表现于传递现成的结论，而越来越多地表现于激励学生思考；除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。 （2）新型的师生关系建立在民主、平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。 正是改变了对学生角色的认识，我们就能够发现师生交往的新空间。活动三：（见教材p49页图表）探究讨论 请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法。教师新角色学生新角色师生交往新行为学生学习的促进者知识的探索者挑战老师的学问、质疑教师的观点学习能力的培养者求助者主动寻求教师的帮助学生人生的引路人老师的朋友与教师同忧同乐教育教学的研究者学习的主体教学是师生互动的过程课程的建设者、开发者发展的主人共学共进，教学相长谈谈自己的看法：三、课堂小结： 建立民主平等、互相尊重、亦学亦友的新型师生关系，是实施素质教育的基本要求，是教育教学改革的重要内容。还学生在教育教学中的主体地位，尊重学生的人格，发挥学生的潜能，发展学生的个性，让学生在民主、平等、尊重的师生关系中学会学习、学会协作、学会生存、学会发展。四、本课知识点（1）教师的职责现在已经越来越少地表现于传递现成的结论，而越来越多地表现于激励学生思考；除了他的正式职能外，他