九年级语文上册 第三单元 12《心声》（第2课时）教案 （新版）新人教版.doc_第1页
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心声课 题心声备课人课型新课时2教学目标知识与能力1、 体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。2、引导学生把握欣赏感悟文学作品的方法。过程与方法自主探究交流理解李京京“心声”的深层含义。情感态度价值观感受并学习李京京对生活追求的努力与执着精神。课标要求诵读感悟重点分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。难点理解标题“心声”的深刻含义。教法诵读欣赏教具 学具白板教学程序教师活动学生活动一、导入二、揣摩体会三、合作探究四、课堂小结五、作业这个单元的课文都是反映少年生活的小说。把握小说的主旨、赏析小说艺术特色是我们学习本文的主要的目标。设计原则：充分发挥学生阅读课文的自主性，调动学生赏析的积极性。以学生选择重点语段朗读、赏析为主，教师适时指导赏析。 关于小说主旨，应充分肯定学生的独到发现与体会赏析。关于小说的艺术特色，应落实好重点问题：插叙手法、心理描写、细节描写、环境描写的运用及其作用；结构上的双线交织，富于表现力的语言等。选择自己最感兴趣的话题来探讨研究。（以下两题中任选一题，充分发挥学生思考和表达的自由）1.万卡为什么那样打动李京京？你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗？为什么？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？提示：万卡之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。2.这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？程老师为什么最后让李京京读完了全文？假如你是李京京或程老师，你会怎么做？教师引导时要把握的方向：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！平时注意积累，记下自己在文学欣赏方面的经验和感悟。明确本节目标精读课文，体会心理描写的作用合作探究，组内交流问题小结全文积累，交流板书设计想读课文
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