八年级物理上册 6.2 密度说课稿（无答案）（新版）新人教版.doc

6.2 密度尊敬的各位老师大家好！今天我说课的课题是人教版九年级物理第十一章第三节。本次说课我将分为五个部分一、教材分析1、地位与作用本节课既是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索，同时也为液体压强、浮力的学习奠定基础。教材由三个段标组成，即物体的质量与体积的关系、密度的公式和单位、密度公式的计算和应用。我决定用两课时来安排我的教学：第一课时安排前两个段标，现仅我第一课时的内容进行说课2、学情分析学生已初步掌握测量固体、液体质量的方法，也具备了一定实验、观察和思考能力，但学生抽象思维能力还不成熟根据这些具体情况，我将本节课的三维目标确立为： 2、教学目标知识与技能能理解密度的概念，知道密度的公式单位，会查密度表过程与方法通过实验探究，找出同种物质质量与体积的关系。领会比值定义这一科学思维方法。通过自学了解密度的公式单位和密度表情感态度与价值观通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展激发学生的探究热情，培养团结合作精神3、重点难点我认为本节课的重点是：探究物质质量与体积的关系；理解密度的概念。难点是：密度概念的建立二、教法学法根据教材和学情特点，主要采用实验探究法，讨论法，问题发现法等，实现师生互动，生生互动。三、教学过程本节课将从以下五个环节展开教学1、创设情景 引入新课（3分钟）先让学生观看唐山大地震影片片段，提问“房屋倒塌，演员受伤了吗？”“如果你是导演，该如何设计墙砖?”从而引入新课。这样可以激发学生的学习兴趣，也体现从生活走向物理的新课程理念。2、实验探究 形成概念实验探究（一）（4分钟）我继续提问“关于泡沫砖和泥土砖你能提出几个问题吗？”学生的问题是多种多样的，千奇百怪的，有些甚至是离谱的，我都给予充分的肯定，以此培养学生发现问题和分析问题的能力。主要的问题有：问题1：相同体积的不同物质，质量相同吗？问题2：相同质量的不同物质，体积相同吗？让学生用桌上的器材快速探究得出结论1：相同体积的不同物质，质量不同结论2：相同质量的不同物质，体积不同实验探究(二)：探究物质质量与体积的关系（15分钟）并引领学生沿结论1的思路，先由浅入深，自主探究同种物质的质量与体积的关系，学生在导学案的引领下，通过小组合作方式完整的经历实验探究的六个过程，进行猜想：同种物质的体积大，质量就大设计实验：选择研究对象时，我准备了铁、铝、水、盐水四种物质，每个小组选择一种物质，有的组选择铁和铝，可依据教材进行实验，难度小，选择液体的组可巧选注射器测体积，降低实验难度。进行实验收集数据：学生动手，老师巡视引导，提示1：不要随意篡改数据，应该尊重实验数据，培养实事求是的作风。提示2：用注射器取液体时，应排尽空气，减小误差。提示3：注意天平操作的规范性。分析与论证：为了让学生更容易发现同种物质质量与体积的关系，我要求将数据图像化，以此培养学生用图像表达信息和获取信息的能力。学生经过自主分析数据，组内讨论，得出的初步结论还不完善，或还存在感想、疑问，急需交流讨论，解决问题，丰富实验素材。评估与交流，组织学生开展全班交流，各组展示自己的学习成果和心得。学生们有的板书，有的讲解，有的评价，整个课堂是开放而民主的，在积极愉悦的课堂气氛中实现生生互动，师生互动。通过开放式的交流讨论，学生深刻的认识到：“同种物质，质量与体积的比值相同：不同物质，比值不同，比值是物质的一种特性。”从而得出密度的概念。练习：（2分钟） 为了增强分析能力，我设计了两道习题，让学生认识到密度与体积、质量无关，领会比值定义法的特征，进一步了解密度是物质的一种特性在以上合作探究的教学中，让学生亲自动手实验，主动探究、合作交流，得出结论，使学生深刻的理解密度的概念，突出重点，突破难点。同时也使学生的知识、能力、情感等全方位得到提高，让学生体验成功的喜悦，激发学生学习物理的持久兴趣。 合作互学（6分钟）组织学生开展全班交流，各组展示自己的学习成果和心得，我适当的引导，收获是：密度也不是永远不变的，它受状态、温度等外界条件的影响，与物质的属性有所不同。让学生对密度有更深刻、全面的理解。4、归纳提升（4分钟）经历前面的展示，交流，评估，我询问学生的收获有哪些，师生共同总结出本节课的重点知识结构，完成提炼与升华。随后可让各组将无法解决的问题板书在黑板上，留待全班讨论.5、达标拓展我设计了一道辨别真假戒指的习题来检查学生的学习效果，为后面学习密度的应用和测量做好铺垫，也让学生体会由“生活物理社会”的理念。四、板书设计：为了使学生对密度的知识有个系统全面的掌握，板书如下：力求简单明了。 第三节 密度探究：同种物质的质量和体积的关系概念：单位体积某种物质的质量 公式：密度= 质量/体积 =m/v单位：kg/m3;g/cm3 1g/cm3=1103kg/m3 密度表问题讨论：外形相同的真假戒指，如何区别呢？五、教学创新：1、本节课避免把密度概念直接灌输和强加给学生，依据学生认知规律和生活经验，我采用实验自主探究和自学探究的方式，让学生自主建立概念，自主了解密度的公式、单位，能逐步培养学生自主学习的习惯和能力。2、我用多媒体或演示实验引导学生自己提问探究，例如：关于泥土砖和和泡沫砖你能提出哪些问题？目的在于培养