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第二节 长度与时间的测量教学目标 1知道国际单位制中长度与时间的基本单位;会进行常用长度、时间单位的换算:能利用生活中常见的一些周期现象估测时间。 2会正确使用手表或停表测量时间。 3能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测。 4会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。 5会正确记录测量所得的数据,知道测量存在误差。教学重、难点 1重点 (1)长度和时间的单位及单位间的换算。 (2)会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。 (3)会正确使用手表或停表测量时间。 (4)会正确记录测量结果。 2难点 (1)正确读取和记录测量结果。 (2)长度和时间的估测和间接测量。教具准备 学生分组实验器材:带毫米刻度的刻度尺、秒表、课本、投影仪。教学过程一、测量单位 在生活、生产和科研中,经常要进行长度和时间的测量。探究物体的运动规律也需要进行长度与时间的测量。这节课我们就来学习长度与时间的测量。 讲解:要进行测量,就要有一个人们公认的测量标准测量单位。在古代,人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些规律的变化作为测量的单位。比如利用身高,足长等作为长度单位、利用昼夜的交替、季节的变化等作为时间的单位。 1960年,国际上通过了一套统一的测量标准,叫国际单位制,简称si。 在国际单位制中,长度的基本单位是米(m),时间的基本单位是(s)。 问题: 你知道比“米”大的长度单位有哪些?比“米”小的长度单位有哪些?下面我们以小组为单位进行竞赛抢答。 答案:比“米”大的长度单位有“千米”(km),比“米”小的长度单位有“分米”(dm)、“厘米”(cm)、“毫米”(mm),还有“微米”(mm)、“纳米”(nm)。问题:这些长度单位与基本单位“米”的换算关系如何?请大家抢答。 答案:1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1mm=10-6m 1nm=10-9m 练习:(投影在屏幕上,请大家抢答)1mm= mm 18km= m 130nm= m 10dm= mm 2102cm= mm 78mm= m 问题:你知道我国以前使用的还有哪些长度单位?与米的换算关系如何?请抢答。答案:尺、寸1尺0.33米 1寸0.033问题:你知道英、美等国使用的长度单位还有哪些?与米的换算关系如可?请抢答。答案:英里、英寸、英尺、码1英里=1609米 1英尺=0.305米 1英寸=0.0254米 1码=0.91米问题:你知道航海、天文学家中使用的长度单位还有哪些?与米的换算关系如何?请抢答。答案:海里、光年1海里=1852米 1光年=9.460531015米问题:你知道比“秒”大的时间单位有哪些?比“秒”小的时间单位有哪些?请抢答。答案:比“秒”大的时间单位有“分钟”(min)、“小时”(h),比“秒”小的时间单位有“毫秒”(ms)、“微妙”(ms)问题:这些时间单位与基本单位“秒”的换算关系是什么?请抢答。答案:1h=60min 1min=60s 1s=103ms 1ms=103ms练习(投影在屏幕上,请大家抢答):60min= s 2h= s 100s= sm 1h= ms 15min= h 108ms= s评出抢答获胜小组,全班同学以掌声鼓励。二、测量活动 讲解:人们对测量结果精确度的要求,有时很高,有时不那么高。当精度不高时,可借助自然现象或身边的的物品进行估测;当精确度要求较高时,则应选择适宜的测量工具进行测量。问题:通常我们测物体的长度用什么工具?你知道还有什么测量工具?介绍教材p19图215中的测量工具实验探究(一)刻度尺测量长度 下面以前后两桌四个人为一小组,用刻度尺测书本的长度和宽度,要求每位同学都要动手,并在小组内交流测量方法(刻度尺如何放置,如何读数)测量结果。 学生分小组探究活动1:用刻度尺测课本的长度和宽度,教师巡回检查,当给予指导、督促、解决问题。 师:下面请相邻的两个小组互相交流测量方法。 并请一个小组派代表全班交流。生甲:上台演示,说明用刻度尺测课本长度的方法,刻度尺要放正、要紧靠被测物体。师:请每个小组报出测量结果。 师:为什么每个小组的测量结果不同?请一个小组派代表全班交流如何读数。 生甲:读数时视线要与尺面垂直,读到最小刻度值,还要进行估读。 师:请一个同学归纳正确使用刻度尺的方法。 生:1刻度尺要放正,要紧靠被测物体。 2读数时视线要与尺面垂直。 3要估读到分度值的下一位数,并记下单位 4多次测量求平均值。 师:下面请各小组按正确方法测量课本长和宽,并将测量结果填在课本p20表格中,算出平均值。 生:分小组活动。(二)用表测量时间 师:通常测时间用什么工具? 生:钟表、停表。 师:你知道时钟的演变过程吗?请大家看课本p18图213,你知道沙漏、水钟是如何测时间吗? 生甲:沙漏是由于砂子漏完需一定的时间,时间与砂子漏多少成正比,以此来测量时间。生乙:水钟道理同上。(三)长度的估测和时间的估测1. 长度的估测 师:生活中,人们经常需要估测长度。估测长度的方法很多,可以目测,还可以用身体的某部分或身边的某物品去测量。 师:怎样使估测更准确,更接近物体的真实长度呢? 你首先应该知道自己身体某长度或身边的某物品的长度,还要经常想一想,画一画,比一比,测一测lmm、lcm、ldm、lm等有多长?以提高估潞的准确牲,下面请大家测一测拇指指甲宽度、中指的长度,一作的长度、手臂的长度,画一画lcm、ldm,lm的长度。 学生探究活动2:估测教室内黑板的长度和宽度是多少?并说出你估测方法并上台演示。 生甲:我是用目测。 我估测的教室的黑板长度,宽度是 生乙:我是用两臂测。 我估测的教室的黑板长度、宽度是 生丙:我用手量度黑板长度,宽度有几,估测。 我估测的教室黑板长度、宽度是对估测准确的同学予以表扬。2.时间的估测 (1)用停表或手表测量一段时间(如测量从教室一端走到另一端,或跑l00m所用的时间等)。 (2)采用数脉膊跳动次数的方法估测一段时间(估测项目同前)。 (3)比较用手表测得的时间与数脉膊跳动次数估测的时间。各组讨论好估测项目和方法,课后选一个时间进行。(四)测量误差 指导:请大家阅读课本p22:测量误差。 解释:测量值与真实值之间存在差异叫误差,这是客观存在的,如何减小误差? 点拔思维:有的误差是偏大,有的误差是偏小。 生:多次测量求平均值。分小组讨论:误差可以消除吗?为什么?如何减小误差? 生:讨论、交流得出: 误差是不可能消除的,因为测量器材精确度有限,眼睛分辨能力有限,这些都是客观因素造成的,多次测量取平均值可以减小误差。课堂归纳小结 师:本节课我的学到了什么? 生:讨论、交流后得出:本节课我们学到了 1长度的基本单位是:米(m),时间的基本单位是秒(s)。长度单位换算关系:1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1mm=10-6m 1nm=10-9m 时间单位换算关系:1h=3600s 1min=60s 1ms=10-3s 1ms=10-6s 2正确使用刻度尺。 (1)刻度尺要放正、要紧靠被测物体。 (2)读数时视线要与尺面垂直。(3)要估读到分度值的下一位数,并记下单位。(4)多次测量取平均值。3长度的估测。4时间的测量与估测。板书设计1长度的基本单位是:米(m),时间的基本单位是秒(s)。长度单位换算关系:时间单位换算关系: 2正确使用刻度尺。3长度的估测。4时间的测量与估测。教学反思本节课在处理长度的测量时,我不按常规的方法,老师先讲如何操作,学生再动手

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