高中政治 4.1传统文化的继承教学设计 新人教版必修3.doc

传统文化的继承教学目标：1.知识与技能：通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解传统文化的继承性。2.过程与方法：感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题，提高观察和分析问题的能力。3.情感态度价值观：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确看待传统文化价值的态度。教学重点：传统文化的特点，辩证看待传统文化。教学难点：传统文化作用的双重性。教学课时一课时教学过程：本节课以“传统文化是财富vs传统文化是包袱”模拟辩论活动为主题，以“问卷调查，感受传统文化模拟辩论，质疑传统文化理性思辨，继承传统文化”为主线，引导学生辩证看待传统文化作用的双重性，确立“取其精华，去其糟粕”对待传统文化的正确态度。活动准备： （1）设计调查问卷，确定辩论赛主题； （2）确定角色：值日班长辩论赛主持人；教师活动的设计者、指导者、参与者； （3）分组：选拔8人组成两个辩论小组，抓阄确定正反方，各方民主选举一辩手、二辩手、三辩手和四辩手（总结陈述者），各组围绕本组论辩观点搜集并整理资料，合作学习，强调团队合作精神。活动过程：主持人用机智、灵活的方式主持活动全过程。第一步 问卷调查，感受传统文化 导入新课，班长发放调查问卷。学生5分钟作问卷。收回问卷并作调查结果统计。学生完成学案第一部分。学生就学案第一部分自由发言、讨论，通过对问卷调查结果的探讨和分析，归纳总结，让学生了解传统文化的继承性、相对稳定性和鲜明的民族性，了解民族传统文化在现实生活中的作用。（活动目的：调查了解学生对传统文化关注的现状，引导学生关注身边的传统文化，拓展学生的知识面，掌握基本知识，落实课标要求。同时为课堂下一环节的辩论赛作铺垫。）第二步 模拟辩论，质疑传统文化辩题：传统文化是财富vs传统文化是包袱正方：传统文化是财富反方：传统文化是包袱时间：10分钟（主持人宣布辩论赛简要规则并宣布赛事开始）(1）立论阶段：正方一辩开篇立论（2分钟）：我方认为，传统文化是财富。它架起了我们前进的阶梯，维持着我们的社会秩序，增强了我们的民族认同感，为我们的精神提供了栖息之所。如果没有传统文化，我们的生活将失去精神家园。反方一辩开篇立论（2分钟）：我方认为，传统文化是包袱。它是一种惰性的力量、保守的因素。它钳制着我们的交往方式和思维方式，控制着我们的情感体验和审美情趣，制约着我们的价值取向。 (2）驳立论阶段：反方二辩驳对方立论（1分钟）： 。正方二辩驳对方立论（1分钟）： 。(3)自由辩论。（2分钟）(4)总结陈词：反方四辩总结陈词（1分钟） 。正方四辩总结陈词（1分钟） 。在针锋相对的激烈辩论中，教师的积极引导下，使学生树立正确看待传统文化价值的态度，形成辩证看问题的观点。（活动目的：为学生搭建展示自我的平台，培养学生查阅资料获取有效信息的能力，拓展学生的知识面，体验辩论赛的基本程序，获得组织参与辩论赛的基本常识，激发学生参与辩论、探究传统文化的热情，落实课标要求）第三步 理性思辨，继承传统文化这一环节主要突出教师的引导作用。教师总结讨论及辩论过程，提出相关的疑问：1反思辩论赛的全过程，面对传统文化，我们应该用怎样的态度对待传统文化？ 2我们应该怎样认识传统文化影响的双重性？（活动目的：培养学生整合思维、全面分析的能力，引导学生运用唯物辩证法的辩证统一观点分析问题，解决问题，理性对待传统文化，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。）附：板书设计：一、传统文化的继承性1传统文化的含义2传统文化的继承（1）传统习俗的继承。（2）传统建筑的继承。（3）传统文艺的继承。（4）传统思想的继承。二、传统文化特征及作用1特征：（1）传统文化具有相对稳定性。（2）传统文化具有鲜明的民族