八年级生物上册 第20章 第2节 性状遗传的物质基础教案 北师大版.doc_第1页
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性状遗传的物质基础课 题第20章第2节性状遗传的物质基础课 型新授课序号2002教育教学目的知识目标1. 了解染色体、dna和基因的关系。2. 能举例说明基因的重要作用。能力目标利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。情感态度价值观目标正确认识基因对生物性状的控制，增强实事求是的科学态度。重点基因的概念和功能难点基因控制生物的性状教法讲授法、讨论法教具教 学 过 程师 生 互 动教材分析与学法说明创设情境通过上节课的课后作业入手，调查家人的性状表现。提问：你身上遗传了爸爸、妈妈的性状，爸爸、妈妈怎样把性状遗传给你的呢？提问：你的生命开始于什么结构呢？提问：受精卵是一个细胞，生物遗传物质的储存场所在哪个结构？遗传物质的主要载体是什么？汇报思考，回答思考，回答思考，回答思考，回答染色体、dna与基因观看染色体与遗传的视频，了解染色体是遗传物质的载体。观察人体的染色体组，提问：你有什么发现吗？染色体在细胞中是如何存在的？引导总结有关染色体的知识。给出不同生物的染色体数目，使学生了解生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。提问：染色体是由蛋白质与dna构成的，这两部分哪一个是遗传物质呢？怎样证明你的想法？带领学生分析格里菲思肺炎双球菌的实验及赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验，使学生意识到dna是遗传物质。回顾dna结构的发现过程，讲解dna如何构成染色体，总结dna有关知识。提问：dna的分子链很长，是不是所有的部分都可以控制生物的性状？讲解有关基因的知识。学生活动：用图示表示基因、dna、染色体、细胞核的关系。组织汇报，了解学生的学习情况观看，了解观察，思考，回答总结，归纳观察，认同思考，回答思考，分析、认同回忆，倾听思考，回答思考、讨论、绘图汇报基因是生物体结构和功能的蓝图基因可以控制生物的性状，这是怎样实现的呢？通过条码与商品的例子来说明生物体的性状是由蛋白质来表现的，而蛋白质的合成受基因的控制，因此我们说基因可以控制生物的性状。观看视频：基因决定性状思考倾听倾听观看结束基因控制生物的性状，当你具有了某一基因后，是不是一定会表达出相应的性状？提问：基因对性状的控制还会受到什么因素的影响？环境对于性状也会有影响，所以你也许有聪明的基因，但如果后天不努力也不会取得很好的成绩。思考，讨论，回答思考，回答倾听，认同归纳，总结作业教学反思板书设计：第二节 性状遗传的
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