孔子游春 (3).doc

孔子游春整体思考与设计课文分析：本课是苏教版十二册第23课，叙述了孔子带领弟子游春，面对司空见惯的流水碧波，孔子竟然能从中发现如此深奥的道理，并巧借流水教导弟子，教给他们做人的道理：像水一样，做真君子；有德行，哺育众生，永不停歇；有情义，谦下和顺；有志向，无惧无畏；而且还善于教化别人，洗净人们内心的污垢孔子并没有居高临下的空洞说教，而是临水沉思，借水喻人，发人深思。孔子伟大的人格和高超的教育艺术于此可见不一般。全文以“游春”为线索，先写自然之春，再写师生情融，令人赞叹。从“游春”、“论水”到“言志”， 叙物明理，层层深入，表现出孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友谊。设计理念：语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在组织教学过程中贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。读是阅读教学的根本，教学中让学生默读、速读、朗读反复读、尽情地读，读中体验，读中感悟。其次，注重“探究学习”。在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。”课文第8自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，教者首先要以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？为什么说水是真君子？省略号省略了其他什么特点？孔子论水的用意）。这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。教学目标：1. 有感情地朗读课文，背诵第2、第8自然段。2. 结合课文内容理解生字词，感受词语妙处。3. 体会“孔子论水”那段意味深长的话语所蕴涵的道理，自学“各言其志”部分，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。4. 通读课文，分析课文顺序，了解文章传达的人文情怀。教学重点：关注“孔子论水”部分，能对“论水”有所体会，能用自己的语言表达自己的感受，能通过“孔子论水”感受孔子的教育智慧。能对课文“游春”“论水”“言志”三层之间的联系有所感悟。整体教学流程：一、 课前交流。课文游戏“设计问题”二、 检查预习。1. 初读课文，检查词语自学情况。2. 说说你从课文中读到了几件事情，用简洁的词语叙述。三、 精读课文，理解讨论。1. 析读课文“赏景”片段。师生齐读课文片段。感受叠词：青青、习习、翩翩感受词语：广袤、飘逸、和煦、絮语赏读课文，体会排比句式的表达手法之美。填空仿写排比句。配乐背诵。2. 析读课文“论水”片段。自由诵读课文片段。讨论孔子论水的文字，说说自己对“君子”的理解。教师点拨关于孔子和论语的知识。赏读课文，感受孔子的智慧。配乐背诵。3. 自学“言志”部分。完成思考题。题1：孔子及其弟子的志向分别是什么？从中看出他们什么样的性格？题2：你最欣赏谁的志向？读一读并说说自己的感受。 理解词语：温文尔雅、深思熟虑、从容不迫题3：四人小组