浅谈班主任管理艺术.doc

浅谈班主任管理艺术【摘要】班主任管理艺术是班集体的组织者、教育者和指导者，是每个学生健康成长的引路人，良好的班集体离不开班主任的辛勤劳动和科学管理。班级是学校进行教育教学工作的一个重要组成部分，是联系学生与教师的纽带，而学生又是班级的核心，班级中学生管理是要在班主任的指导和同学的积极参与下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，通过班级工作，全面教育、管理、指导学生，把班级建成有共同目标，有领导核心，有经常活动交往和有正确舆论的生动活泼积极向上的集体，为把每个学生培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的公民打好基础。因此，班主任管理艺术对班级管理工作具有特殊性，其工作方法和班主任管理艺术也大有探索的必要。 【关键字】班主任 管理 学生 关系班级是学校的基本组成单位，只有一个个班带好了，学校的整体工作才有可能做好。而要带好一个个班，在很大程度上依靠班主任辛勤而有效的工作。班主任是广个平凡而普通的岗位，但他们在教育教学工作中所起的作用是未可限量的。正如2006年8月教育部下达的全国中小学班主任培训计划中所指出的：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质?育的重要力量。”一、我们要处理好师生之间的关系。要管理好班级管理好学生，相互之间的关系也是比较的重要的。要让学生对你亲近，能够服从你的管理，我觉得与学生拉近距离比较重要。学生服你了事情也就好办了。记得我刚入行的第一年当班主任，自己也是大学生一个，我把学生当成朋友，下课也与学生能够打成一片，感觉也是比较不错的，大部分学生遵守纪律努力学习，唯一有一点，当时的我当班主任经验还不够，有个别的问题学生在一段时间之后跳了出来，慢慢地出现了违纪行为，使我的班主任工作也一度地陷入困难之中。当时我也看了很多书，请教了其他的班主任，他们给了我一定的帮助。从而我也悟出了一些，对于学生的亲近，作为老师的我们应该注意分寸，注意场合，在台上的严格严肃严谨，在台下的微笑与亲切，处理好优秀学生的带头表率作用，鼓励中间学生的上进，个别与后进生的多交流。作为班主任，既要亲近学生，对他们一种爱的感觉，但也必须在学生心中应有一定的威严，该响喉咙的时候必须响，该骂的时候也必须骂，软硬兼施。班级管理好不好，最根本的问题是人的问题。人都是具有丰富情感的，情感是客观存在的人类心理现象，它具有两重性：积极的情感能推动认识，强化行为；消极的情感会阻碍认识，弱化发展，激励学生的积极情感，抑制消极情感，使积极的情感不仅成为学生学习的能力，而且时时支配着他们的行为，尽可能使更多的学生处于最佳发展状态，这是班主任管理艺术需要重点理顺的情结。要做到这一点，班主任就要通过对学生的真诚关爱，达到与学生心灵相通，情感交融。 二、要明确班级的追求目标和班级的规章制度。没有目标，到处乱撞。没有规矩不成方圆。班级成立的第一天，我就会跟我的学生说，我们要成为优秀班级，优秀的班级不是外面挂块牌牌就是优秀了，而是要求我们每一个学生的优秀，每一个学生的努力，争取思想上的优秀和学习上的优秀，以优秀的标准去要求自己，什么样的目标也会造就什么样的人，当然我们还需要脚踏实地，坚持到底，就是胜利。还有制定好适合本班的规章制度，从小事做起，有奖有罚的量化管理。让学生有所追求有所约束。叶圣陶说：“无论改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”，所以我们班级采用德育量化考核，这种量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理角度来分析，青少年有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力，量化管理还可以提高学生的自我管理和教育能力。当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不是-只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理-不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起來，学的愉快，教的也愉快。作为与学生朝夕相处的班主任，其一言一行都给他们留下深刻的印象，随时随地在“推销”自己，展示自己的形象。你的推销和展示所产生的真面效应，就是以德昭人。要在学生中树立起为人师表的师德形象是多方面的，但本人认为主要是“三自”，即自信、自强、自律，自信是基础，自强是根本，自律是保障，这就是做人，干事业的基础条件，也是班主任管理艺术的内在要求。俗话说：“上梁不正下梁歪”、“正人先正己”。作为与学生朝夕相处的班主任，必须时时刻刻以其师表之德昭示学生应该怎么做，不应该怎样做。要想管好学生，首先应该管好自己，要求学生做到的自己应首先做到，要求学生不做的，自己应首先不做，只有这样才能达到教育学生的目的。三、做为班主任，多观察，多交流，重视学生的情感因素。其实谈心也是班主任做好思想工作的一个主要的途径之一。谈心的地点可以选择在操场、校园、办公室等等，谈心的时候应充满真诚，老师的态度应亲切和蔼。有时候在办公室谈心也可让学生坐下来，使学生没有拘束感。对学生的问题和想法，要分析，要晓以情理，要有充满爱的情感语言。“爱”是教育的内化催化剂。听到爱的语言，心中会感到暖洋洋的，会让人心情舒畅。无论是优等生还是后进生，都是我们的希望，无论是谁也最喜欢听一些好的话，所以教师的情感指针不应该偏斜，尤其是那些后进生，对班级的管理也起着一些举足轻重的作用。所以对待那些犯有错误的学生，我们不能凭一时的怒气大声呵斥，更不能当众讽刺挖苦，我们可以用“我相信你一定能够改正”“你其他方面都不错，把这个缺点克服了就更好了”“同学对你反映不错，我知道你不是故意的，努力吧，用行动来证明吧。”等充满希望与信任的语言，和风细雨，讲清道理，明确是非，鼓励他们改正错误，重新前进。切忌不要一棍子打死，刺伤学生的心灵。有的时候也可以用一些实例，避免空头的说教。总的来讲，要抓住三个要点：一是抓住要害。批评教育，要注重效果，要找准“症结”所在，抓住问题实质。使被批评者真正从思想上受到教育，力求有所长进。二要抓关键。要根据不同的情况，选择批评教育的时机，把握火候，即不过早、影响情绪，也不放“马后炮”，贻误“战机”。三是抓“适度”。要注意把握批评教育的分寸，坚持实事求是，晓之以理。既不能过份，使人难以接受，使学生对你有更大的意见，忌恨于心；也不能隔靴搔痒，引不起足够的思想重视，达不到预期的教育效果。四、需要开展丰富多彩的班级活动班级活动对促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；同时班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法；也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式；也可以锻炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高个方面的能力。总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。 班主任的管理艺术还有许多方面的内容，诸如语言表达艺术，形体艺术等，这就迫切要求我们要树立新形势下班级管理的新理念，在工作中不断探索，进行科学性的总结，找出其中的新规律，并利用它来为提高班主任的管理艺术服务。 当然时代在变化，社会在变化，我们的思想也在不断地变化，学生的想法也在不断地变化，他们会觉得你老套，也会觉得你out了，还有每个学生也都是不一样的，但只要你用“心”去对待他们，爱他们，教育他们，他们也会逐渐地体会到的，因为铁树也会开花的。也许有些事情没有像你所预料的效果来的那么快，但随着时间的推移，随着你的辛勤