八年级语文上册 第六单元 第26课《三峡》教案 新人教版 (2).doc

第26课三峡教与学目标： 1、朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；2、学生自读课文，对照注释，疏通文意；3、整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，4、选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。教与学重点：1、有感情的朗读课文；2、品味语言，学习文中描写景物的方法。教与学难点：对“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”等句子的理解。教与学方法：自由品读合作讨论探究提升 教与学过程：第一课时一、预习导航1、闯生字关（读对、写会下列黑体字。优秀学生领读、抽学生读）三峡郦（）道元 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙（ ）处；重岩叠嶂（ ），隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦（ ）月。 至于夏水襄（ ）陵，沿溯（ ）阻绝。或王命急宣，有时朝( )发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔（）御（ ）风，不以疾也。 春冬之时，则素湍（ ）绿潭，回清倒影。绝山献( )多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱( )其间。清荣峻( )茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属( )引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 2、文学常识（收集郦道元的有关资料，上课交流）二、学习课文（一）初读课文，整体感知：古人说：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水的优美文章油然而生。这节课我们跟随郦道元去领略三峡风光。朗读：（温馨提示：书读百遍，其义自见。）1、 学生自读文，要求读准字音、把握好节奏）2、 同桌抽读（及时纠正彼此的错误）3、 小组自选形式朗读（调动朗读的积极性）教师指导学生朗读（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。（2）教师提示朗读需要注意的地方：第1段，自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月第2段，至于/夏水/襄陵 沿/溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3段，则/素湍/绿潭 回清/倒影 绝巘/多生怪柏 清/荣/峻/茂第4段 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”（3）教师领读，学生跟读。（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。（二）掌握重点文言词（生背熟下列文言词，并检查）1、略无（ ）2、阙（ ）3、重岩叠嶂（ ）4、亭午（ ）5、夜分（ ）6、曦（ ）7、襄（ ）8、沿（ ）9、溯（ ）10、奔（ ）11、疾（ ）12、素湍（ ）13、回清（ ）14、绝山献( )15、飞漱( )16、清荣峻茂（ ）17、属引（ ） 学生结合课文下面的注释自译全文1、（圈画自己不懂的字、词、句）2、小组共同研究解决疑难3、集体解决疑难，教师强调并引导学生善于积累一词多义自：自三峡七百里中（ ） 属：属引凄异 （ ）自非亭午夜分 （ ） 有良田美池桑竹之属（ ）或：或王命急宣 （ ） 绝：哀转久绝 （ ）或以钱币乞之 （ ） 绝山献多生怪柏 （ ）良（ ）虽（ ）阙（ ）4、 抽生翻译课文（优秀者译，供参考）（三）尝试背诵课文，并抽测三、课堂练习1解释下列句中加粗字在文中的意思。两岸连山，略无阙处（ ）夏水襄陵，沿溯阻绝。（ ）清荣峻茂，良多趣味（ ）晴初霜旦，林寒涧肃。（ ）2给下列加粗字注音：阙处（ ） 曦月（ ） 襄陵（ ） 沿溯（ ） 御风（ ） 素湍（ ） 怪柏（ ） 飞漱（ ） 属引（ ） 绝巘（ ）3三峡具体指哪三峡？ 4用现代汉语写出“虽乘奔御风，不以疾也”的意思。 5“素湍绿潭，回清倒影”是（ ）；“绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是（ ）。（提示：从视角的角度。） 6根据文中内容，说说文章以“三峡”为题的意思作用。_7有人认为三峡壮美，有人却说三峡秀美，请根据文章内容谈谈你的看法。8最后一句诗写出了渔者怎样的生活？。四、作业 1、 背诵课文2、 预习第二课时的内容五、学后记：教后记：练习答案：1、通“缺”、上、实在、早晨2、略 3、瞿塘峡、巫峡、西陵峡 4、即使骑着快马，驾着疾风，也不如他快。5、视觉、听觉 6、文章以其为标题。点出了文章的主要内容，且文题简洁明快。7、文章以凝练、生动的笔墨，描写了三峡的雄奇险拔、8、写出了渔者的劳苦和贫穷第二课时教与学目标：1、反复诵读，引导学生体会文章的意境和作者的思想感情，涵泳品味文章的语言；2、拓展阅读，加深对作品的理解，培养学生进行比较阅读的能力。教与学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。教与学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。 教与学方法：讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。教与学过程：一、检测生字及词语解释二、读出自我，合作交流（研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法）1、再次朗读课文，并翻译。2、体会讨论： 文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？ 作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。 讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。 以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。 作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。 三、重点赏读，质疑探究（揣摩语言，品味作品独特的语言魅力）多媒体显示下列文句：1两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。2素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。3林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（生涵咏品味写景的妙处。只要学生能说出一点，教师即应给予褒扬。）明确：1正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。2既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。3以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。学生齐读这三句话，感受其语言美的特质。课文质疑 ：学生质疑，由学生或老师释疑。师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。四、拓展阅读阅读李白的早发白帝城一诗，请说出它和本文内容上的联系。多媒体显示：早发白帝城 李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。学生读诗，思考，明确：早发白帝城和三峡都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。